Ballens totale distanse kan altså modelleres ved hjelp av to geometriske rekker, a for distansen nedover, og b for distansen oppover. Vi har k=0,75, samt startverdiene a1=2 og b1=1,5
Regn ut arealet av det markerte området på figuren.
Kristian ønsker å finne en verdi a<0, som er slik at ∫a1f(x)dx=0.
Han bruker en kalkulator og finner at a≈−0,6.
Unni påstår at likningen til Kristian har to løsninger.
c)
Forklar hvorfor påstanden til Unni er riktig, og bruk figuren til å anslå omtrent hvilken verdi den andre løsningen kan ha.
Fasit
a)
4
b)
1237
c)
Mellom -3 og -2,5.
Løsningsforslag
a)
Områder som ligger over x-aksen vil ha identisk areal og integral. Områder som ligger under x-aksen vil ha motsatt fortegn på integralet og arealet.
Vi deler derfor opp integrasjonen vår i to deler, en for området over x-aksen (fra x=−2 til x=0), og en annen del for området under x-aksen (fra x=0 til x=1).
Området fra x=−2 til x=0 ligger over x-aksen, arealet og integralet er identiske. Området fra x=0 til x=1 ligger under x-aksen, så arealet og integralet vil ha motsatt fortegn. For å beregne det samlede arealet må vi derfor endre fortegnet til integralet fra x=0 til x=1, altså
Likningen til Kristian er sann når vi velger a slik at vi får nøyaktig like store områder på oversiden og undersiden av x-aksen.
Fra figuren kan vi se at Kristians beregning ser riktig ut, området som er avgrenset av x-aksen og f(x) fra x=−0,6 til x=1 ser ut til å ha omtrent like mye areal over og under x-aksen.
Hvis vi tar ∫−21f(x)dx så må svaret bli positivt siden det er mer areal på oversiden av x-aksen.
Vi ser videre at f(x) er negativ for x<−2, altså må det være mulig å velge en verdi for a som er mindre enn −2 slik at ∫a1f(x)dx=0.
Hvis vi velger a=−2,5 så ser det ut til at vi har litt mer areal over x-aksen enn under.
Hvis vi velger a=−3 så ser det ut til at vi har litt mer areal under x-aksen enn over.
Likningen til Kristian krever like mye areal på oversiden og undersiden av x-aksen. Unni har rett i at det finnes to løsninger på likningen, der den andre løsningen ligger i intervallet ⟨−3,−2,5⟩.
Sensorveiledning
a)
1 poeng for å finne riktig uttrykk og 1 poeng for begrunnelse.
b)
Riktig utregning, men feil areal fra oppgave a, gir full uttelling.
c)
1 poeng for forklaring og 1 poeng for å finne en fornuftig verdi. Det må være slingringsmonn på verdi og legg vekt på begrunnelsen.
Oppgavedata
Delt med
S2, R2
Kategori
2
Vanskegrad
2
Poeng
5
Temaer
tolke grafer, tolkning av integraler, integral, areal under graf
Kompetansemål
Forstå definisjonen av det bestemte integralet og anvende integralet til å analysere funksjoner
Oppgave 1-4:Sannsynlighet for poengtap ved poengspill
I et spill kan du få poeng ved å kaste en terning med fire sider. De fire sidene har ulik farge. Den ene siden er gul, den andre grønn, den tredje rød og den fjerde blå.
Gul side gir ingen poeng.
Grønn side gir ett poeng.
Blå side gir to poeng.
Rød side gir tre poeng.
Du starter med 10 poeng, og hvert kast koster 2 poeng.
La x være endringen i poeng for hvert kast, det vil si poengene fra kastet fratrukket de to poengene kastet koster.
a)
Skriv av tabellen under og fyll inn det som mangler
Tabell 1:
x
□
−1
□
□
P(X=x)
□
41
□
□
b)
Bestem E(X). Hva forteller dette svaret?
c)
Bestem Var(X).
Fasit
a)b)
-0,5. Du taper 0,5 poeng i snitt per omgang ved å spille over lengre tid.
c)
1,25
Løsningsforslag
a)
Jeg forutsetter at sannsynligheten er lik for alle fire sidene av terningen.
Farge
Gul
Grønn
Blå
Rød
x
−2
−1
0
1
P(X=x)
41
41
41
41
x⋅P(X=x)
−42
−41
0
41
(x−E(x))2
(−23)2
(−21)2
(21)2
(23)2
(x−E(X))2⋅P(X=x)
169
161
161
169
b)E(X)=∑x⋅P(X=x)=−42+(−41)+0+41=−42=−21
E(X)=−21. Det betyr at en spiller i gjennomsnitt vil tape 0,5 poeng per gang hen spiller i det lange løp.
c)Var(X)=∑(x−E(X))2⋅P(X=x)
Jeg har regnet ut hvert kvadratavvik i tabellen over.
Var(X)=169+161+161+169=1620=45
Variansen Var(X)=45.
Sensorveiledning
a)
Alle felter må være korrekt utfylt for å få uttelling.
b)
1 poeng for å regne ut E(x) og 1 poeng for å forklare hva svaret betyr.
c)
Riktig strategi, men feil i utregning kan gi 1 poeng.
Forstå begrepene forventningsverdi, varians og standardavvik, og bruke disse størrelsene til å tolke stokastiske variabler
Oppgave 1-5:Finn riktig graf for normalfordelingene
På en skole med mange elever er høyden til elevene tilnærmet normalfordelt med en forventningsverdi på 170 cm og et standardavvik på 5 cm.
Vi trekker ut én tilfeldig elev fra skolen og måler hvor høy eleven er.
a)
Hvilken figur nedenfor viser sannsynlighetsfordelingen til denne hendelsen?
Vi trekker ut 25 tilfeldige elever fra skolen, måler hvor høye elevene er, og regner ut gjennomsnittshøyden.
b)
Hvilken figur nedenfor viser sannsynlighetsfordelingen til denne hendelsen?
Husk å begrunne svarene dine.
Fasit
a)
C
b)
B
Løsningsforslag
a)
Når standardavviket er 5 cm så skal ca. 68 % av sannsynligheten ligge innenfor intervallet ⟨165,175⟩ og normalfordelingsfunksjonen skal ha toppunktet sitt ved 170 cm. Vendepunktene til normalfordelingsfunksjonen skal også ligge ved x=165 og x=175.
Figurene A og B viser fordelinger med standardavvik som er svært mye lavere enn 5 cm. Figur D viser et standardavvik som er mye høyere enn 5 cm.
Figur C passer til beskrivelsen.
b)
Vi lar X være høyden til en tilfeldig valgt elev, og Xˉ være gjennomsnittshøyden til 25 tilfeldig valgte elever. Fra sentralgrensesetningen har vi at
E(Xˉ)SD(Xˉ)=E(X)=170=nSD(X)=255=55=1
Vi ser at figur B har vendepunktene sine ved x=169 og x=171.
Figur B passer til beskrivelsen.
Sensorveiledning
a)
Kandidaten må ha både begrunnelse og riktig figur for å få 1 poeng.
b)
Kandidater som glemmer å dele på kvadratet av antall elever kan få 1 poeng, og dermed velger figur a.
Argumentere for sentralgrensesetningen og utforske og tolke praktiske situasjoner ved hjelp av normalfordelingen
Del 2— med hjelpemidler · 3 timer
Oppgave 2-1:Logistisk plantesalg
Et hagesenter ønsker å satse på salg av en ny type planter. De startet salget av plantene i uke 17. Utover våren økte salget. I tabellen nedenfor ser du inntekten fra salget av plantene de første ukene.
Uke
17
18
19
20
21
22
23
24
Inntekt (kr/uke)
2900
4400
12 200
23 400
28 800
34600
41 000
40 800
a)
Bruk informasjonen i tabellen til å lage en modell I på formen
I(t)=1+a⋅e−ktB
for inntekten I(t) kroner per uke, t uker etter uke 17.
Vurder modellens gyldighetsområde.
b)
Når økte inntekten mest, ifølge modellen? Hvor mye økte inntekten med på dette tidspunktet?
c)
Løs likningen
∫0xI(t)dt=65000
Gi en praktisk tolkning av svaret.
Fasit
a)
I(t)=1+14,76e−0,9035t42000
Gyldig fra uke 17 til 24.
b)
Uke 20. 9486 kr per uke.
c)
Uke 21.
Løsningsforslag
a)
Jeg brukte regresjon i GeoGebra for å finne en logistisk modell som passer til uttrykket i oppgaveteksten. Den modellen som passer best er
I(t)=1+14,76e−0,9035t42000
Salget starter i uke 17, så modellen er ikke gyldig før dette. I uke 24 så ser vi at salget minker noe fra uke 23, og det er naturlig med tanke på at uke 24 er starten av sommerferien. Sannsynligvis selger man ikke like mye planter på sommeren som man gjør i vekstperioden på våren.
Jeg vurderer modellens gyldighetsområde til å kun være fra uke 17 til og med uke 24, altså t∈[0,7].
b)
Inntekten øker mest ved vendepunktet t=3 (etter 20 uker), se linje 2 i utklippet. Den deriverte til I(t) gir oss vekstfarten etter 20 uker i linje 3.
Inntektene vokser raskest i uke 20. De vokser da med omtrent 9486 kr per uke.
c)
Se linje 4 i GeoGebra-utklippet. x=4,3 tilsvarer underveis i uke 21.
De samlede salgsinntektene for planten passerte 65 000 kr i uke 21.
Sensorveiledning
a)
1 poeng for å finne modellen og 1 poeng for å vurdere gyldighetsområde.
b)
1 poeng for å finne tidspunktet og 1 poeng for å vinne verdien.
c)
1 poeng for å løse likningen og 1 poeng for tolkning av svaret.
Oppgavedata
Kategori
2
Vanskegrad
2
Poeng
6
Temaer
regresjon, logistisk funksjon, tolkning av integraler, derivasjon, modellering
Kompetansemål
Forstå definisjonen av det bestemte integralet og anvende integralet til å analysere funksjoner
Modellere og analysere eksponentiell og logistisk vekst i reelle datasett
Analysere og tolke ulike funksjoner ved å bruke derivasjon og integrasjon
Oppgave 2-2:Grensekostnader, enhetskostnader og overskudd
En bedrift produserer og selger en vare. Kostnaden K(x) ved å produsere x enheter av varen per dag er gitt ved
K(x)=700⋅e200x,x∈⟨0,500]a)
Bestem K′(150). Gi en praktisk tolkning av svaret.
b)
Bestem produksjonsmengden som gir den laveste enhetskostnaden. Hva blir denne enhetskostnaden?
Bedriften selger alle varene den produserer. Inntekten I(x) kroner ved salg av x enheter av varen per dag er gitt ved
I(x)=80x−0,10x2c)
Hvor mange enheter av varen må bedriften produsere og selge for å gå med overskudd?
Fasit
a)
7,41 kr. Ca kostnad for å øke produksjonen fra 150 til 151 enheter per dag.
b)
200 enheter. Enhetskostnaden er 9,51 kr.
c)
x∈⟨10,500]
Løsningsforslag
a)
Se linje 2 i utklippet.
Grensekostnaden K′(150)=7,41. Kostnaden ved å øke produksjonen fra 150 enheter til 151 er omtrent 7,4 kroner.
b)
Enhetskostnadene er E(x)=xK(x). Vi har lavest enhetskostnad når E(x)=K′(x). Jeg satt opp likningen i linje 4 i utklippet og regnet ut enhetskostnaden i linje 5.
Vi har lavest enhetskostnader ved produksjon av 200 enheter. Da er enhetskostnaden 9,51 kroner.
c)
Jeg løser ulikheten I>K i linje 7. Siden definisjonsmengden til K er DK∈⟨0,500] så vil I>K når x∈[10,500].
Bedriften må produsere og selge fra og med 10 enheter til og 500 enheter for å gå med overskudd.
Sensorveiledning
a)
Kandidaten må både finne verdi og tolke svaret for å få uttelling.
b)
1 poeng for å finne produksjonsmengden og 1 poeng for å finne enhetskostnaden.
c)
For å få full uttelling må kandidaten ta hensyn til definisjonsmengden.
Oppgavedata
Kategori
2
Vanskegrad
2
Poeng
5
Temaer
økonomi, grenseinntekt og grensekostnad, enhetskostnad, overskudd, derivasjon
Kompetansemål
Finne grensekostnader og grenseinntekter i økonomiske modeller, og gjøre rede for betydningen av disse størrelsene
Oppgave 2-3:Hypotesetester om komponenter som er defekte
En bedrift har en maskin som lager elektroniske komponenter. Firmaet MASK, som leverte maskinen til bedriften, oppgir at andelen feilproduserte komponenter vil være 1 % eller mindre.
Bedriften tester maskinen ved å lage 20 komponenter. Det viser seg at det er feil på én komponent. Bedriften klager til MASK og påstår at maskinen lager en høyere andel feilproduserte komponenter enn oppgitt.
a)
Bruk hypotesetesting og argumenter for om klagen er velbegrunnet.
MASK sender en kontrollør til bedriften. Kontrolløren tester mange komponenter fra maskinen og finner også feil på én komponent. Kontrolløren påstår at med det antallet komponenter han har testet, så er det mer enn 95 % sannsynlighet for at andelen feilproduserte komponenter er 1 % eller mindre.
b)
Hva er det minste antallet komponenter kontrolløren kan ha testet for å påstå dette?
Fasit
a)
Klagen er ikke velbegrunnet.
b)
??
Løsningsforslag
a)
Vi lar p være sannsynligheten for at en tilfeldig valgt komponent er defekt. Bedriften som klager påstår at p>0,01. Hypotesene våre er
H0:p≤0,01HA:p>0,01
Vi lar X være antallet defekte komponenter når vi produserer 20 komponenter gitt at nullhypotesen vår er sann. Fra sannsynlighetsvinduet i GeoGebra har vi at
P(X≥1)=0,1821
Sannsynligheten for å finne 1 eller flere defekte komponenter gitt at nullhypotesen er sann er omtrent 18,21%.
p-verdien er 0,1821. Det er ikke grunnlag for forkaste nullhypotesen om at andelen er 1 % eller lavere. Klagen fra bedriften er ikke velbegrunnet.
b)
Nullhypotesen er fremdeles H0:p≤0,01.
Kontrolløren har kontrollert n komponenter. Det skal maksimalt være 5 % sannsynlighet for at han «var så heldig» at han bare fant 0 eller 1 defekt komponent. Vi skal altså finne den minste verdi for n som gjør at P(X≤1)<0,05, gitt at p=0,01.
Ved å endre på n finner jeg fort ut at
Ved n=472 så er P(X≤1)=0,0502
Ved n=473 så er P(X≤1)=0,0498
Hvis kontrolløren kontrollerte 473 komponenter, så er sannsynligheten for å kun finne 0 eller 1 defekte komponenter 4,98 %.
Kontrolløren må minst ha kontrollert 473 komponenter.
Alternativ tolkning: kontrolløren kjenner ikke hypotesetesting
Da kan han ha resonnert (feilaktig) slik: «Hvis andelen virkelig er 1 %, må jeg være minst 95 % sikker på å finne minst én defekt blant de n komponentene jeg tester.» Vi søker da minste n slik at
På dette grunnlaget vil kontrolløren påstå at han har testet minst 299 komponenter.
Sensorveiledning
a)
1 poeng for å utføre hypotesetesting og 1 poeng for å argumentere for om klagen er velbegrunnet.
b)
En god strategi som ikke fører helt fram kan gi 1 poeng.
Oppgavedata
Kategori
2
Vanskegrad
3
Poeng
4
Temaer
hypotesetest, binomisk fordeling, sannsynlighet
Oppgave 2-4:Mathias sine lån for å kjøpe bil Mathias sine lån for å kjøpe bil
Mathias ønsker å kjøpe seg en bil. Han går innom nærmeste bilforhandler, der han ser to ulike biler som vekker interesse.
Mathias har ingen egenkapital og må derfor låne hele beløpet. Bilforretningen gir Mathias følgende to tilbud for bilene:
a)
Sett opp en geometrisk rekke som viser hvor mye Mathias må betale for den brukte dieselbilen.
Bruk rekken til å bestemme terminbeløpene Mathias må betale dersom han kjøper bilen.
b)
Bestem rentesatsen Mathias får dersom han velger å kjøpe elbilen.
c)
Hvilket tilbud fører til at Mathias må betale mest renter totalt?
Fasit
a)
53 024 kr
b)
2,72 %
c)
Kjøp av elbil gir høyest rentekostnad.
Løsningsforslag
a)
Et annuitetslån passer godt til oppgaven siden den spør etter en geometrisk rekke som viser hvor mye Mathias må betale.
I et annuitetslån må summen av nåverdiene til terminbeløpene tilsvare lånebeløpet, altså
i=1∑81,04iT=357000
Jeg løser denne i CAS (se linje 1).
Terminbeløpene er 53 024 kr.
b)
Siden det er fast terminbeløp på 52 000 kr, så vil også dette lånet være et annuitetslån.
Jeg setter opp likningen i CAS og løser (se linje 2). Vekstfaktoren er 1,0272 (vi ser bort fra den negative løsningen da vekstfaktorer alltid er positive), dette gir 2,72% rente.
Rentesatsen er 2,72 %.
c)
Rentekostnadene er summen av terminbeløpene minus prisen på bilene. Disse har jeg beregnet i linje 3 og 4 i utklippet.
Å kjøpe elbilen vil gi høyest rentekostnader totalt, men det er først og fremst på grunn av at elbilen er dyrere og nedbetalingstiden er lengre. Rentesatsen er lavest for elbilen.
Sensorveiledning
a)
1 poeng for å sette opp rekken og 1 poeng for å finne terminbeløpene.
b)
En god strategi, men feil svar kan gi 1 poeng.
c)
Kandidaten kan få 1 poeng ved riktig renteberegning for et av alternativene.
Oppgavedata
Kategori
2
Vanskegrad
2
Poeng
6
Temaer
lån, rekker, annuitetslån, økonomi
Kompetansemål
Utforske egenskaper ved ulike rekker og gjøre rede for praktiske anvendelser av egenskaper ved rekker
Oppgave 2-5:Programmering av Willys spareplan
Wiggo har en spareplan. De fem første dagene sparer han følgende beløp:
Dag 1: 1 krone
Dag 2: 5 kroner
Dag 3: 10 kroner
Dag 4: 16 kroner
Dag 5: 23 kroner
Etter disse fem dagene har han 55 kroner på konto. Wiggo ønsker å fortsette med denne sparingen i samme mønster i dagene framover.
Beskriv den rekursive sammenhengen mellom sparebeløpene.
Lag et program som bruker denne rekursive sammenhengen til å vise hvor mange dager Wiggo må spare før han har 100000 kroner på konto.
Husk å legge ved skjermbilde av både programkoden og resultatet du får når du kjører programmet.
Fasit
82 dager
Løsningsforslag
Den rekursive sammenhengen kan skrive matematisk som Bn+1=Bn+3+n, der n≥1 og B1=1.
Vi kan også beskrive sammenhengen som at sparingen starter på 1 krone og at sparingen øker med 4 kroner til dag 2. Deretter øker sparingen med 1 krone mer per dag. Jeg velger å bruke dette mønsteret til programmeringen.
sparing = 1 # daglig sparebeløp i startenøkning = 4 # den første økningensum_spart = sparing # sum på sparekontoendag = 1 # dag nummerwhile sum_spart < 100_000: dag = dag + 1 # ny dag sparing = sparing + økning # nytt sparebeløp sum_spart = sum_spart + sparing # setter inn beløpet på konto økning = økning + 1 # beregner økningen til neste dagprint(f"Etter {dag} dager har Wiggo spart over 100 000 kr. Han har da spart {sum_spart} kr.")
Output: Etter 82 dager har Wiggo spart over 100 000 kr. Han har da spart 101926 kr.
Sensorveiledning
1 poeng for å finne den rekursive sammenhengen. 2 poeng for å lage programmet. Program med en god strategi, men feil svar, kan gi 1 poeng. Program med riktig strategi, men med små feil som fører til feil svar kan gi 2 poeng. Annen alternativ løsningsmetode med riktig svar kan gi 1 poeng.
Oppgavedata
Kategori
2
Vanskegrad
2
Poeng
3
Temaer
rekursiv sammenheng, programmering, sparing
Kompetansemål
Utforske rekursive sammenhenger ved å bruke programmering og presentere egne framgangsmåter
Utforske egenskaper ved ulike rekker og gjøre rede for praktiske anvendelser av egenskaper ved rekker
Oppgave 2-6:Simulering av antall terningkast for å få samme antall øyne i to kast på rad
Ane har en vanlig sekssidet terning. Hun ønsker å finne ut hvor mange ganger hun i gjennomsnitt må kaste terningen for å få det samme antallet øyne i to kast på rad.
Hun har laget tabellen nedenfor.
Tabell 1: Sannsynlighet for at et kast er nødvendig
Kast nummer
1
2
3
4
5
6
…
Sannsynlighet for at kastet er nødvendig
1
1
65
(65)2
(65)3
(65)4
⋯
a)
Forklar at
1+1+65+(65)2+(65)3+…
vil gi det forventede antallet kast Ane må gjøre for å få det samme antallet øyne i to kast på rad.
Bestem denne verdien.
b)
Bruk simulering til å bestemme forventningsverdien til summen av antall øyne Ane vil få på terningen i kastene hun bruker for å få det samme antallet øyne i to kast på rad.
Fasit
a)
–
b)
24,5
Løsningsforslag
a)
I denne oppgaven er jeg veldig usikker på hva som kreves for å forklare at uttrykket i oppgaveteksten er det samme som forventningsverdien. Jeg tror ikke det er meningen at elever skal gjøre det samme som jeg har gjort her – men jeg klarer ikke helt å se en enklere måte å argumentere for at forventningsverdien er eksakt lik summen av «antall kast nødvendig».
Vi lar X være antall kast som trengs før vi har fått 2 like terningkast på rad. Sannsynligheten for å at et terningkast har samme antall øyne som det forrige er 1/6, og sannsynligheten for at antall øyne er ulikt er 5/6. Vi kan bruke multiplikasjonsprinsippet og sette opp følgende sannsynlighetsfordeling for X:
Hvis vi ser bort fra det aller første leddet (1), så er dette en uendelig geometrisk rekke med a1=1 og k=65
s=1+65+(65)2+⋯
Vi kan finne summen av rekka s med GeoGebra, eller med formelen for sum av uendelig geometrisk rekke:
s=1−651=611=61⋅61⋅6=6
Til sammen blir altså E(X)=1+s=1+6=7.
Verdien av rekka er 7.
b)
Vi skal simulere forventningsverdien til summen av antall øyne på alle terningene som kastes i jakten på å få to like kast på rad.
from random import randintN = 100_000sum_øyne = 0 # totalt antall øyne på terningenefor i in range(N): t1 = randint(1,6) # terningkast 1 t2 = randint(1,6) # terningkast 2 sum_øyne = sum_øyne + t1 + t2 # legger til resultatene til summen while t1 != t2: t1 = t2 # flytter t2's verdi til t1 t2 = randint(1,6) # ruller t2 på nytt sum_øyne = sum_øyne + t2 # legger til nytt resultat til summenEX = sum_øyne/N # forventningsverdi = snitt i det lange løpprint(f"Jeg estimerer forventningsverdien til å være {EX:.3f} etter {N} simuleringer.")
Output: Jeg estimerer forventningsverdien til å være 24.502 etter 100000 simuleringer.
Etter å ha kjørt programmet flere ganger ser det ut til estimatet mitt er stabilt på rundt 24,5. Det stemmer også godt med at forventningsverdien for en terning er 3,5 og vi trenger i snitt 7 kast før vi har fått to like på rad.
Jeg estimerer forventningsverdien til summen av antall øyne før Ane får to like terninger på rad til å være 24,5.
Sensorveiledning
a)
1 poeng for å forklare rekken og 1 poeng for å regne ut verdien.
b)
Simulering med en god strategi, men feil svar, kan få 1 poeng. Simulering med riktig strategi, men med små feil som fører til feil svar, kan få 2 poeng. Analytisk løsning med god argumentasjon kan gi 1 poeng.