1P Vår 2023

Ikke prøvd Prøvd Trenger hjelp Klart
1P Vår 2023 – oversikt over oppgavene
Navn Nivå LF Status
Del 1 1 time uten hjelpemidler
1-1 Prosentvis prisforskjell sjokolade ✔︎
1-2 Antall maur på jorden KI
1-3 Finn eksempler på proporsjonale størrelser KI
1-4 Lineær modell for Klaras høyde KI
Del 2 4 timer med hjelpemidler
2-1 Gjennomsnittstemperatur på Svalbard ✔︎
2-2 Aurora går til postkontoret KI
2-3 Bredden av teltplassen ✔︎
2-4 Potetsekker i koordinatsystem KI
2-5 Non Stop K-mønster og programmering KI
2-6 Eksponentiell modell for salg av energidrikker KI

Del 1 — uten hjelpemidler · 1 time

Oppgave 1-1 : Prosentvis prisforskjell sjokolade

Marko har kjøpt en sjokoladeplate i en butikk. Den kostet 20 kroner.

Mari har kjøpt en sjokoladeplate på en bensinstasjon. Den kostet 50 kroner.

Det var rart. Kan vi ha regnet riktig? Hvorfor får vi ulike prosenttall?

Gjør beregninger og svar på Marko sine spørsmål.

Fasit

Begge har rett. Marko: 3020100%=150%\frac{30}{20} \cdot 100\,\% = 150\,\% (grunnlag: butikkpris). Mari: 3050100%=60%\frac{30}{50} \cdot 100\,\% = 60\,\% (grunnlag: bensinstasjonspris).

Løsningsforslag

Marko regner ut hvor mye dyrere bensinstasjonen er sammenlignet med butikken (bruker butikkprisen 20 kr som grunnlag):

502020100%=3020100%=150%\frac{50 - 20}{20} \cdot 100 \, \% = \frac{30}{20} \cdot 100 \, \% = 150 \, \%

Mari regner ut hvor mye billigere butikken er sammenlignet med bensinstasjonen (bruker bensinstasjonsprisen 50 kr som grunnlag):

502050100%=3050100%=60%\frac{50 - 20}{50} \cdot 100 \, \% = \frac{30}{50} \cdot 100 \, \% = 60 \, \%

Begge har regnet riktig. De får ulike prosenttall fordi de har brukt forskjellige grunnlag. Marko regner prosentvis økning fra butikkpris (20 kr), mens Mari regner prosentvis reduksjon fra bensinstasjonspris (50 kr).

Sensorveiledning

En kandidat som kommer fram til riktig svar på et av spørsmålene, får 1 poeng.

Oppgave 1-2 : Antall maur på jorden

  • Tall fra FN viser at folketallet på jorden nå har passert 8 milliarder.
  • Forskere har kommet fram til at det er omtrent 2,5 millioner ganger så mange maur som mennesker på jorden.

Omtrent hvor mange maur er det på jorden? Skriv svaret på standardform.

Fasit

21016 maur\underline{\underline{2 \cdot 10^{16} \text{ maur}}}

LøsningsforslagKI-generert

Vi skal gange antall mennesker med antall maur per menneske.

Antall mennesker skrives på standardform:

8 milliarder=81098 \text{ milliarder} = 8 \cdot 10^9

Antall maur per menneske skrives på standardform:

2,5 millioner=2,51062{,}5 \text{ millioner} = 2{,}5 \cdot 10^6

Vi ganger disse sammen:

81092,51068 \cdot 10^9 \cdot 2{,}5 \cdot 10^6

Vi samler tallene for seg og tier-potenserene for seg:

=(82,5)(109106)= (8 \cdot 2{,}5) \cdot (10^9 \cdot 10^6) =201015= 20 \cdot 10^{15}

Vi skriver om til standardform (én siffer foran komma):

=2,01016= 2{,}0 \cdot 10^{16}

Det er omtrent 21016\underline{\underline{2 \cdot 10^{16}}} maur på jorden.

Sensorveiledning

En kandidat som velger en riktig strategi, men ikke kommer fram til riktig svar skrevet på standardform, får 1 poeng.

Oppgave 1-3 : Finn eksempler på proporsjonale størrelser

Gi et eksempel på en praktisk situasjon der to størrelser er proporsjonale. Begrunn at størrelsene er proporsjonale. Tegn en graf som viser sammenhengen mellom størrelsene.

Gi et eksempel på en praktisk situasjon der to størrelser er omvendt proporsjonale. Begrunn at størrelsene er omvendt proporsjonale. Tegn en graf som viser sammenhengen mellom størrelsene.

Fasit

Eksempel: pris og antall bokser brus. Graf: rett linje gjennom origo med stigning 15, funksjonsuttrykk y=15ny = 15n.

Eksempel: fart og tid på en strekning på 60 km. Graf: hyperbel, funksjonsuttrykk y=60xy = \frac{60}{x}.

LøsningsforslagKI-generert

Eksempel: pris og antall bokser brus.

La nn være antall bokser brus og yy være den totale prisen i kroner. Én boks koster 15kr15 \, \mathrm{kr}, så

y=15ny = 15 \cdot n

Begrunnelse for proporsjonalitet: Forholdet mellom pris og antall er alltid det samme:

yn=15nn=15\frac{y}{n} = \frac{15n}{n} = 15

Siden forholdet yn\frac{y}{n} er konstant (= 15) for alle verdier av nn, er yy og nn proporsjonale størrelser.

Graf: Grafen er en rett linje gjennom origo med stigning 15.

nnyy (kr)
115
230
345
460

Grafen går gjennom punktene (1,15)(1, 15), (2,30)(2, 30), (3,45)(3, 45) og (4,60)(4, 60), og starter i origo (0,0)(0, 0).

Svaret er y=15n — rett linje gjennom origo\textbf{Svaret er } \underline{\underline{y = 15n}} \text{ — rett linje gjennom origo}

Eksempel: fart og tid på en strekning på 60 km.

La xx være farten i km/h\mathrm{km/h} og yy være tiden i timer. Da gjelder

y=60xy = \frac{60}{x}

Begrunnelse for omvendt proporsjonalitet: Produktet av fart og tid er alltid det samme:

xy=x60x=60x \cdot y = x \cdot \frac{60}{x} = 60

Siden produktet xyx \cdot y er konstant (= 60) for alle verdier av xx, er xx og yy omvendt proporsjonale størrelser.

Graf: Grafen er en hyperbel som nærmer seg begge aksene, men aldri krysser dem.

xx (km/h)yy (timer)
203
302
601
1200,5

Grafen går gjennom punktene (20,3)(20, 3), (30,2)(30, 2), (60,1)(60, 1) og (120;0,5)(120; 0{,}5). Kurven faller bratt når farten er lav, og flater ut når farten øker.

Svaret er y=60x — hyperbel\textbf{Svaret er } \underline{\underline{y = \frac{60}{x}}} \text{ — hyperbel}
Sensorveiledning
2 poeng

For å få full uttelling må kandidaten svare riktig på alle tre momentene i oppgaven.

2 poeng

For å få full uttelling må kandidaten svare riktig på alle tre momentene i oppgaven.

Oppgave 1-4 : Lineær modell for Klaras høyde

Tabellen nedenfor viser høyden til Klara noen år fra hun var 4 år, til hun var 10 år.

Alder (år)45810
Høyde (cm)100107128142

Lag en modell som viser sammenhengen mellom høyden og alderen til Klara basert på tallene i tabellen.

Hvor høy vil Klara være når hun fyller 19 år, ifølge modellen?

Klara var 50 cm høy da hun ble født.

Gjør beregninger og vurder gyldighetsområdet til modellen du fant i oppgave a).

Fasit

H(x)=7x+72\underline{\underline{H(x) = 7x + 72}}

H(19)=205cm\underline{\underline{H(19) = 205 \, \mathrm{cm}}} — urealistisk høyt

Modellen er bare gyldig for alder omtrent 4x144 \leq x \leq 14 år

LøsningsforslagKI-generert

Vi regner ut stigningen ved hjelp av to punkter fra tabellen. Vi bruker punktene (4,100)(4, 100) og (10,142)(10, 142):

a=142100104=426=7a = \frac{142 - 100}{10 - 4} = \frac{42}{6} = 7

Stigningen er 77, som betyr at Klara vokser 7cm7 \, \mathrm{cm} per år.

Vi bruker punkt-stigningstall-formen og setter inn punktet (4,100)(4, 100) for å finne konstantleddet bb:

H(x)=7x+bH(x) = 7x + b 100=74+b100 = 7 \cdot 4 + b 100=28+b100 = 28 + b b=72b = 72

Vi sjekker at modellen stemmer med de andre verdiene i tabellen:

  • H(5)=75+72=35+72=107H(5) = 7 \cdot 5 + 72 = 35 + 72 = 107
  • H(8)=78+72=56+72=128H(8) = 7 \cdot 8 + 72 = 56 + 72 = 128
  • H(10)=710+72=70+72=142H(10) = 7 \cdot 10 + 72 = 70 + 72 = 142

Modellen er:

H(x)=7x+72\underline{\underline{H(x) = 7x + 72}}

der xx er alderen i år og H(x)H(x) er høyden i cm.

Vi setter x=19x = 19 inn i modellen:

H(19)=719+72=133+72=205cmH(19) = 7 \cdot 19 + 72 = 133 + 72 = \underline{\underline{205 \, \mathrm{cm}}}

Ifølge modellen vil Klara være 205cm205 \, \mathrm{cm} høy når hun fyller 19 år. Det er svært høyt og lite realistisk — de fleste jenter er ferdigvokst rundt 16–17 år.

Ifølge oppgaven var Klara 50cm50 \, \mathrm{cm} høy da hun ble født, det vil si ved x=0x = 0.

Vi sjekker hva modellen gir for x=0x = 0:

H(0)=70+72=72cmH(0) = 7 \cdot 0 + 72 = 72 \, \mathrm{cm}

Modellen gir 72cm72 \, \mathrm{cm} ved fødselen, men den faktiske fødselshøyden var 50cm50 \, \mathrm{cm}. Det er et avvik på 22cm22 \, \mathrm{cm}.

Vi kan også finne hvilken alder modellen gir høyden 50cm50 \, \mathrm{cm}:

7x+72=507x + 72 = 50 7x=227x = -22 x3,1 a˚rx \approx -3{,}1 \text{ år}

En negativ alder gir ingen mening.

Modellen stemmer ikke for nyfødte eller små barn, og vil heller ikke stemme for voksne (man vokser ikke 7cm7 \, \mathrm{cm} i året hele livet). Gyldighetsområdet er omtrent 4x144 \leq x \leq 14 år, det vil si aldersspennet tabellen dekker.

Sensorveiledning
6 poeng

En kandidat som velger en riktig strategi, men ikke kommer fram til riktig modell, får 1 poeng.

En kandidat som velger en riktig strategi, men ikke kommer fram til riktig svar ut fra modellen i oppgave a), får 1 poeng.

For å få full uttelling, må kandidaten kommentere både nedre og øvre grense av et gyldighetsområde.

Del 2 — med hjelpemidler · 4 timer

Oppgave 2-1 : Gjennomsnittstemperatur på Svalbard

De siste årene har Lars bodd på Svalbard fra 1. februar til 1. oktober. Hvert år har han målt temperaturen utenfor huset sitt på ulike tidspunkt noen dager hver uke.

Han har funnet at funksjonen TT gitt ved

T(x)=0,048x41,4x3+13,36x245,8x+35,2,x[2,10]T(x)=0{,}048 x^{4}-1{,}4 x^{3}+13{,}36 x^{2}-45{,}8 x+35{,}2 \quad, \quad x \in[2,10]

er en rimelig bra modell for gjennomsnittstemperaturen T(x)°CT(x) \degree \mathrm{C} hvert døgn de månedene han bor på Svalbard, når han lar x=2x=2 svare til 1. februar, x=3x=3 til 1. mars, x=4x=4 til 1 . april og så videre.

Omtrent hvor mange døgn i perioden 1. februar-1. oktober er gjennomsnittstemperaturen over 0°C0 \degree \mathrm{C} ifølge modellen?

Bestem stigningstallet til den rette linjen som går gjennom punktene (3,T(3))(3, T(3)) og (7,T(7))(7, T(7)). Gi en praktisk tolkning av dette stigningstallet.

Denne oppgaven har også én c)-oppgave som passer for 1T: Gjennomsnittstemperatur på Svalbard og den deriverte

Fasit

ca 95–96 døgn

Gjennomsnittlig vekstfart er 5,04. Gjennomsnittlig øker temp med 5,04 ºC per måned

Løsningsforslag

Jeg tegnet grafen til funksjonen og fant skjæringspunktene ved xx-aksen, hvor temperaturen er 0 °C, se punkt BB og CC.

Del 2 oppgave 1. Gjennomsnittemperatur på Svalbard 1. februar–1. oktober

Det er 8,9065,772=3,1348{,}906-5{,}772=3{,}134 måneder mellom skjæringspunktene. Jeg setter at det er 30,5 døgn i hver måned slik at vi får:

3,13430,5=95,6963{,}134\cdot 30{,}5=95{,}6 \approx \underline{\underline{96}}

Temperaturen er over 0 °C i omtrent 96 døgn

Jeg la inn punktene i GeoGebra, dro en linje mellom dem og fant stigningstallet, se b=5,04b=5{,}04 i utklippet.

Del 2 oppgave 1b. Gjennomsnittlig vekstfart fra mars til juli

Stigningstallet til linja gir den gjennomsnittlige vekstfarten fra x=3x=3 til x=7x=7.

Temperaturen steg med 5,04 grader per måned i gjennomsnitt i perioden fra 1. mars til 1. juli.

Jeg tegnet TT' sammen med TT i koordinatsystemet og fant nullpunkter og ekstremalpunkter til TT'.

Del 2 oppgave 1c. Vekstfarten til temperaturen på Svalbard

Toppunkt (M):(4,69,6,94)Bunnpunkt (N):(9,90,6,62)Nullpunkter (G og H):(2,76,0) og (7,33,0)\begin{aligned} \text{Toppunkt (M)}:& \quad (4{,}69 , 6{,}94)\\ \text{Bunnpunkt (N)}:& \quad (9{,}90 , -6{,}62)\\ \text{Nullpunkter (G og H):}& \quad (2{,}76 , 0)\text{ og } (7{,}33 , 0) \end{aligned}

Jeg sammenlignet disse punktene med tilsvarende punkter på grafen til TT.

Nullpunktene til TT' ligger ved samme xx-verdi som ekstremalpunktene til TT. yy-koordinatene til nullpunktene til TT' er selvsagt null, og det stemmer godt med at vekstfarten i ekstremalpunktene til TT er null. Ved hjelp av nullpunktene til TT' finner vi den kaldeste temperaturen i bunnpunktet 23. februar og den varmeste temperaturen i toppunktet 10. juli.

Toppunktet til TT' er er ved x=4,69x=4,69 og y=6,94y=6,94. Det vil si at rundt den 21. april vil temperaturen øke raskest. Gjennomsnittstemperaturen stiger raskest med 6,94 grader per måned rundt 21. april.

Bunnpunktet til TT' er er ved x=9,90x=9,90 og y=6,62y=-6,62. Det vil si at rundt den 27. september vil temperaturen synke raskest. Gjennomsnittstemperaturen synker raskest med 6,62 grader per måned rundt 27. september.

Sensorveiledning

En kandidat som velger en riktig strategi, men ikke kommer fram til et rimelig antall døgn, kan få 1 poeng.

For å få full uttelling må kandidaten både finne riktig stigningstall, og gi en praktisk tolkning av stigningstallet.

Oppgave 2-2 : Aurora går til postkontoret

En dag går Aurora med jevn fart fra huset der hun bor, til postkontoret, som ligger noen kilometer unna. Hun står i kø for å hente en pakke. Når hun har fått pakken, går hun med jevn fart hjem igjen.

Hvilken av de grafiske framstillingene nedenfor beskriver best lengden av turen som en funksjon av tiden?

Fire grafer merket A, B, C og D med y i kilometer og x i minutter

Husk å begrunne svaret ditt.

Fasit

Graf C

LøsningsforslagKI-generert

«Lengden av turen» betyr her hvor langt Aurora har gått til sammen — altså den totale tilbakelagte strekningen. Vi deler turen inn i tre faser og vurderer hva som skjer med denne strekningen:

  1. Aurora går til postkontoret. Hun går med jevn fart, så strekningen øker jevnt. Dette gir en stigende rett linje i grafen.

  2. Aurora står i kø. Hun står stille, så hun legger ikke til ny strekning. Dette gir et horisontalt platå.

  3. Aurora går hjem igjen. Hun går med samme jevne fart, så strekningen øker jevnt videre med samme stigning som i fase 1.

Grafen skal altså bestå av to stigende rette linjer (med lik stigning) med et horisontalt platå mellom seg.

Dette passer best med graf C.

Sensorveiledning

Riktig svar uten begrunnelse gir ingen uttelling.

Oppgave 2-3 : Bredden av teltplassen

En gruppe speidere har slått opp telt ved en elv. De har et tau som er 80 m langt, og fire pinner. Tauet og pinnene skal de bruke til å sette opp et gjerde rundt teltet. Området de gjerder inn, skal ha form som et rektangel, og de vil ikke sette opp gjerde langs elven. Se skissen ovenfor.

Hvor stort blir arealet av området dersom de velger at lengden skal være 60 meter?

Herman påstår at arealet av området blir størst dersom lengden er dobbelt så lang som bredden.

Lag en systematisk oversikt som viser arealet av ulike områder som de kan gjerde inn. Bruk oversikten til å argumentere for at Herman sin påstand kan være riktig.

Josefine lurer på om de kan tegne en graf som viser at Herman har rett. Hun prøver å sette opp et funksjonsuttrykk som hun kan bruke.

Sett opp et funksjonsuttrykk for Josefine. Tegn grafen og vis at Hermann sin påstand er riktig.

Fasit

600 m²

Herman har rett

En mulighet er A(x)=x(802x)A(x)=x\cdot (80-2x)

Løsningsforslag

Med 80 m tau og et område med lengde 60 m så har de 20 m igjen å fordele til de to siste sidene. Matematisk kan vi skrive 80602=10\frac{80-60}{2}=10. Bredden blir altså 10 m.

A=1060=600A=10\cdot 60=600

Arealet av området er 600 m².

Jeg satte opp en oversikt i Excel, se formlene i formelutklippet. Vi ser at arealet øker når bredden øker helt fram til lengden er 40 m og bredden er 20 m, deretter minker arealet.

Del 2 oppgave 2b. Oversikt over lengde og bredde av teltplass

Hermann har rett i at vi får det største arealet dersom lengden er dobbelt så lang som bredden.

La oss kalle bredden i meter for xx. Da må lengden i meter være 802x80-2x. Vi kan sette opp et funksjonsuttrykk for arealet A(x)A(x) der bredden er xx meter.

A(x)=(802x)xA(x)=(80-2x)\cdot x

Del 2 oppgave 2c. Areal av teltplass som funksjon av bredden \

Jeg tegnet denne grafen i GeoGebra og fant toppunktet, se punkt BB. Toppunktet ligger ved bredden x=20x=20, så Hermann sin påstand er riktig.

Sensorveiledning

En kandidat som velger en riktig strategi, men ikke kommer fram til riktig svar, kan få 1 poeng.

Mindre systematiske og ufullstendiges oversikter kan gi 1 poeng.

For å få full uttelling må kandidaten sette opp et riktig funksjonsuttrykk og lage en grafisk framstilling som tydelig viser sammenhengen mellom størrelsene.

Oppgave 2-4 : Potetsekker i koordinatsystem

Seks potetsekker i ulike størrelser

En bonde selger sekker med poteter.

I koordinatsystemet nedenfor ser du sammenhengen mellom vekt og pris for potetsekkene. Hvert av punktene A, B, C, D, E og F representerer en potetsekk.

Koordinatsystem med pris i kroner på y-aksen og vekt i kilogram på x-aksen. Punktene A, B, C, D, E og F er plottet i systemet

Hvilken sekk er tyngst?

Hvilke sekker koster like mye?

Vil det lønne seg å kjøpe sekk B eller sekk C?

I to av sekkene koster potetene like mye per kilogram.

Hvilke sekker er dette?

Husk å begrunne alle svarene dine.

Fasit

Sekk D

Sekk A og sekk C

Sekk C lønner seg

Sekk A og sekk F

LøsningsforslagKI-generert

Tyngden til sekken leses av på xx-aksen (vekt i kg). Vi ser etter punktet som ligger lengst til høyre i koordinatsystemet.

Sekk D har størst xx-verdi og er derfor tyngst.

Prisen til sekken leses av på yy-aksen (pris i kroner). Vi ser etter punkter som ligger på samme høyde (samme yy-verdi).

Sekk A og sekk C ligger på samme høyde i koordinatsystemet og koster derfor like mye.

Kiloprisen (pris per kg) bestemmes av forholdet mellom pris og vekt, altså prisvekt\frac{\text{pris}}{\text{vekt}}. Jo lavere dette forholdet er, desto billigere er potetene per kilogram.

Sekk B og sekk C koster omtrent like mye, men sekk C er klart tyngre enn sekk B (større xx-verdi). Da blir kiloprisen for sekk C lavere:

prisCvektC<prisBvektB\frac{\text{pris}_C}{\text{vekt}_C} < \frac{\text{pris}_B}{\text{vekt}_B}

Det lønner seg å kjøpe sekk C, siden den er tyngre men koster omtrent det samme som sekk B — kiloprisen er altså lavere.

Like kilopris betyr at forholdet prisvekt\frac{\text{pris}}{\text{vekt}} er likt for de to sekkene. Geometrisk betyr dette at de to punktene ligger på den samme rette linjen gjennom origo: jo brattere linja er, desto høyere er kiloprisen.

Vi tegner tenkte linjer fra origo gjennom hvert punkt og ser hvilke to punkter som havner på samme linje.

Fra grafen ser vi at sekk A og sekk F ligger på den samme rette linja gjennom origo — sekk A er liten og forholdsvis billig, sekk F er tyngre og dyrere, men forholdet pris/vekt er det samme.

Sekk A og sekk F har samme kilopris.

Sensorveiledning

Riktig svar uten begrunnelse gir ingen uttelling.

Riktig svar uten begrunnelse gir ingen uttelling.

2,5 poeng

Riktig svar uten begrunnelse gir ingen uttelling.

2,5 poeng

Riktig svar uten begrunnelse gir ingen uttelling.

Oppgave 2-5 : Non Stop K-mønster og programmering

Tre K-er laget av Non Stop-drops, merket K_1, K_2 og K_3

Kari har brukt Non Stop og laget tre K-er. Se ovenfor. Tenk deg at hun skal fortsette å lage K-er etter samme mønster.

Beskriv mønsteret, og bestem hvor mange Non Stop det vil være i K4K_4 og i K5K_5.

Kari ønsker å lage et program som finner antall Non Stop hun trenger for å lage hver av de 20 første K-ene. Hun ønsker også å vite hvor mange Non Stop hun trenger til sammen for å lage alle disse 20 K-ene.

Lag et program som Kari kan bruke. Du kan for eksempel begynne som vist nedenfor, men legge inn formler i stedet for tallet én i linje 14 og 15 slik at den riktige oversikten skrives ut.

# Startverdier
nonstop_figur = 10
nonstop_totalt = 10

# Overskrifter
print("Figurnummer     Non Stop i figur     Non Stop totalt")

for figurnummer in range(1, 21):

    # Skriver ut i tre kolonner ved å bruke tabulatorer sep = "\t\t\t"
    print(figurnummer, nonstop_figur, nonstop_totalt, sep = "\t\t\t")

    nonstop_figur = 1
    nonstop_totalt = 1

Hvor mange Non Stop trenger Kari til sammen for å lage de 20 første K-ene?

Kari har 2000 Non Stop. Hun vil begynne med K1K_1 og lage én K i hver størrelse.

Hvor mange K-er kan Kari lage?

Fasit

Hver K har 4 flere Non Stop enn den forrige. K4=22K_4 = \underline{\underline{22}} og K5=26K_5 = \underline{\underline{26}}.

Se program under.

960\underline{\underline{960}} Non Stop totalt.

Kari kan lage 29\underline{\underline{29}} K-er.

LøsningsforslagKI-generert

Vi teller Non Stop i hver figur:

FigurNon Stop
K1K_110
K2K_214
K3K_318

Mønsteret er at hver K har 4 flere Non Stop enn den forrige. Vi kan beskrive dette som Kn=Kn1+4K_n = K_{n-1} + 4 der K1=10K_1 = 10, eller med en eksplisitt formel Kn=4n+6K_n = 4n + 6.

Derfor er:

K4=18+4=22K_4 = 18 + 4 = \underline{\underline{22}} K5=22+4=26K_5 = 22 + 4 = \underline{\underline{26}}

Vi starter med nonstop_figur = 10 (antall Non Stop i K1K_1) og nonstop_totalt = 10. I løkken skriver vi ut verdiene for figuren, og oppdaterer deretter til neste figur ved å legge til 4.

nonstop_figur = 10
nonstop_totalt = 10
print("Figurnummer     Non Stop i figur     Non Stop totalt")
for figurnummer in range(1, 21):
    print(figurnummer, nonstop_figur, nonstop_totalt, sep = "\t\t\t")
    nonstop_figur = nonstop_figur + 4
    nonstop_totalt = nonstop_totalt + nonstop_figur

Programmet skriver ut:

Figurnummer     Non Stop i figur     Non Stop totalt
1			10			10
2			14			24
3			18			42
4			22			64
5			26			90
6			30			120
7			34			154
8			38			192
9			42			234
10			46			280
11			50			330
12			54			384
13			58			442
14			62			504
15			66			570
16			70			640
17			74			714
18			78			792
19			82			874
20			86			960

Fra utskriften til programmet leser vi av at totalen for de 20 første K-ene er 960\underline{\underline{960}} Non Stop.

Vi kan også beregne dette med formelen Kn=4n+6K_n = 4n + 6:

n=120(4n+6)=420212+620=840+120=960\sum_{n=1}^{20} (4n + 6) = 4 \cdot \frac{20 \cdot 21}{2} + 6 \cdot 20 = 840 + 120 = \underline{\underline{960}}

Vi setter opp en formel for totalt antall Non Stop etter nn K-er:

S(n)=k=1n(4k+6)=4n(n+1)2+6n=2n2+8nS(n) = \sum_{k=1}^{n} (4k + 6) = \frac{4n(n+1)}{2} + 6n = 2n^2 + 8n

Vi prøver systematisk:

nnS(n)=2n2+8nS(n) = 2n^2 + 8n
282784+224=17922 \cdot 784 + 224 = 1792
292841+232=19142 \cdot 841 + 232 = 1914
302900+240=20402 \cdot 900 + 240 = 2040

S(29)=19142000S(29) = 1914 \leq 2000, men S(30)=2040>2000S(30) = 2040 > 2000.

Kari kan lage 29\underline{\underline{29}} K-er med 2000 Non Stop.

Sensorveiledning

For å få full uttelling må kandidaten beskrive mønsteret i tillegg til å bestemme riktig antall Non Stop i K4K_4 og K5K_5.

10 poeng

En kandidat som gjør endringer i koden eller lager en egen kode, men ikke får skrevet ut en riktig oversikt, kan få noe uttelling.

Nærmere presiseringer kan komme etter sensorskoleringen.

En kandidat som har løst oppgaven riktig, men ikke brukt programmet sitt fra oppgave b), får full uttelling.

En kandidat som har løst oppgaven riktig, men ikke brukt programmet sitt fra oppgave b), får full uttelling.

Oppgave 2-6 : Eksponentiell modell for salg av energidrikker

Tabellen nedenfor viser salg av energidrikker i Norge hvert år fra 2015 til 2021.

Årstall2015201620172018201920202021
Salg (tusen liter)1889918\,8992166421\,6642538125\,3813138531\,3854114241\,1425549755\,4976799767\,997

La xx være antall år etter 2015.

Lag en modell på formen

E(x)=abxE(x) = a \cdot b^{x}

som passer godt med tallene i tabellen.

Hva forteller tallene aa og bb i modellen du fant i oppgave a)?

I 2022 var salget av energidrikk 73 109 tusen liter.

Hvor stor var økningen i salget av energidrikk i prosent fra 2021 til 2022? Vurder hvordan dette passer med modellen i oppgave a).

Fasit

E(x)=173961,248x\underline{\underline{E(x) = 17\,396 \cdot 1{,}248^x}}

a17396a \approx 17\,396: modellens estimat for salget i 2015 (tusen liter). b1,248b \approx 1{,}248: salget øker med ca. 24,8%\underline{\underline{24{,}8 \,\%}} per år ifølge modellen.

Faktisk økning fra 2021 til 2022: 7,5%\underline{\underline{\approx 7{,}5 \,\%}}. Modellen passer dårlig for 2022 — veksten har avtatt kraftig.

LøsningsforslagKI-generert

Vi legger inn datapunktene i GeoGebra og bruker eksponentiell regresjon med kommandoen RegEksp.

La xx = antall år etter 2015 og yy = salg i tusen liter.

Datapunktene er plottet som røde punkter i grafen under. GeoGebra gir regresjonsmodellen

E(x)=173961,248x\mathbf{E(x) = 17\,396 \cdot 1{,}248^x}

Graf med datapunkter og regresjonsmodellen E(x)

Kurven passer godt med datapunktene fra 2015 til 2021 (se grafen).

  • a17396a \approx 17\,396 er modellens verdi for E(0)E(0), det vil si estimert salg i 2015: ca. 1740017\,400 tusen liter. (Det faktiske salget i 2015 var 1889918\,899 tusen liter — aa er altså et estimat, ikke den eksakte verdien.)

  • b1,248b \approx 1{,}248 er vekstfaktoren. Det betyr at salget ifølge modellen øker med ca. 24,8%24{,}8 \,\% per år.

Vi beregner faktisk prosentvis økning fra 2021 til 2022:

731096799767997100%511267997100%7,5%\frac{73\,109 - 67\,997}{67\,997} \cdot 100 \,\% \approx \frac{5\,112}{67\,997} \cdot 100 \,\% \approx 7{,}5 \,\%

Den faktiske veksten fra 2021 til 2022 var altså ca. 7,5%7{,}5 \,\%.

Modellen vår anslår en vekst på ca. 24,8%24{,}8 \,\% per år. Det er langt mer enn den faktiske veksten på 7,5%7{,}5 \,\%.

Vi kan også sammenligne modellens spådom for 2022 (x=7x = 7) med det faktiske salget:

E(7)=173961,248782000 tusen literE(7) = 17\,396 \cdot 1{,}248^7 \approx 82\,000 \text{ tusen liter}

Faktisk salg i 2022 var 7310973\,109 tusen liter (det grønne punktet P2022 i grafen). Modellen overestimerer altså salget i 2022 med ca. 9 000 tusen liter.

Modellen passer dårlig for 2022. Veksten i salget har avtatt betydelig — fra rundt 25%25 \,\% per år (2015–2021) til bare 7,5%7{,}5 \,\% fra 2021 til 2022. Den eksponentielle modellen er best egnet for perioden den er basert på (2015–2021), men overestimerer kraftig når veksten bremser opp.

Sensorveiledning

En kandidat som bruker en eksponentialfunksjon og velger en riktig strategi, men ikke kommer fram til en riktig modell, får 1 poeng.

En kandidat som ikke bruker en eksponentialfunksjon, får ingen uttelling.

3 poeng

For å få full uttelling må kandidaten gi en praktisk tolkning av begge parameterne.

3 poeng

I utgangspunktet gis 1 poeng for riktige beregninger og 1 poeng for vurdering av svaret.