Eksamensoppgavene er utgitt av Utdanningsdirektoratet. Første nedlasting kjører en bot-sjekk i nettleseren (Vercel BotID) — mer i personvernerklæringen.
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
En båt har i dag en verdi på 600 000 kroner. Anta at båtens verdi synker med 5 % hvert år framover.
a)
Hva vil båtens verdi være om ett år?
Eirik påstår at båtens verdi vil være 450 000 kroner om 5 år.
b)
Forklar Eirik hvorfor dette ikke kan være riktig.
Fasit
a)
b)
Verdien etter 5 år er ca. , ikke .
LøsningsforslagKI-generert
a)
Når verdien synker med hvert år, beholder båten av verdien per år. Vekstfaktoren er .
Etter ett år er verdien:
Svar: Båtens verdi om ett år er .
b)
Vi bruker vekstfaktoren og regner ut hva verdien faktisk vil være etter år:
Vi regner ut steg for steg:
Verdien etter år blir:
Dette er høyere enn . Eirik påstår at verdien synker mer enn den faktisk gjør.
Det er fordi man ikke kan trekke fra av den opprinnelige prisen hvert år — det er av den nye (lavere) verdien hvert år. Prosentvis nedgang gir altså en langsommere verdiutvikling enn Eirik har regnet med.
Svar: Eiriks påstand er ikke riktig. Verdien etter år vil være ca. , som er høyere enn .
Oppgave 1-5·Gruppert frekvensfordeling med krabbeteiner
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Sommeren 2021 dro Sebastian og Stian krabbeteiner hver dag. Tabellen nedenfor viser hvor mange krabber det var i teinene.
Antall krabber
Antall dager
5
10
10
15
20
a)
Bruk opplysningene i tabellen til å bestemme et gjennomsnitt for datamaterialet.
Stian påstår at medianen for datamaterialet er 47.
b)
Hvordan kan Stian argumentere for påstanden sin?
Sebastian er ikke enig med Stian. Han påstår at medianen er høyere enn 47.
c)
Kan Sebastian ha rett?
Husk å begrunne svaret ditt.
d)
Framstill datamaterialet i et histogram.
Fasit
a)
b)
Verdi nr. 30 faller i ; interpolasjon gir ca. .
c)
Ja, Sebastian kan ha rett. Gjennomsnittet av verdi nr. 30 og 31 gir ca. .
d)
Se histogram i løsningsforslaget.
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi bruker klassemidtpunktene til å beregne et gjennomsnitt.
Klasse
Klassemidtpunkt
Antall dager
Sum
60
3000
Gjennomsnittet er krabber per dag.
b)
For å finne medianen må vi finne midtverdien. Det er 60 dager totalt, så medianen er gjennomsnittet av den 30. og 31. verdien.
Vi setter opp kumulativ frekvens:
Klasse
Antall dager
Kumulativ frekvens
Den 30. verdien er den verdien innenfor klassen , som har 15 verdier spredt over en bredde på 20.
Stian kan bruke proporsjonal interpolasjon:
Stian kan argumentere for at den 30. verdien, ved proporsjonal interpolasjon, havner nær .
c)
Sebastian kan ha rett. Vi finner gjennomsnittet av verdi nr. 30 og 31:
Verdi nr. 30: den 5. verdien i gir
Verdi nr. 31: den 6. verdien i gir
Ja, Sebastian kan ha rett. Når man tar gjennomsnittet av verdi nr. 30 og 31, blir medianen ca. , som er høyere enn .
d)
I et histogram er bredden på søylene lik klassens bredde, og høyden er frekvenstetthet (antall dager per enhet).
Klasse
Bredde
Antall dager
Frekvenstetthet
Tegn søyler langs -aksen (antall krabber) med høyder som angitt i tabellen ovenfor. Merk at søylene for og er dobbelt så brede som de midterste søylene, og er fire ganger så bred.
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Ovenfor ser du fire figurer. Figurene er satt sammen av små sirkler.
Tenk deg at du skal fortsette å lage figurer etter samme mønster.
a)
Hvor mange små sirkler vil det være i figur 5?
Vis eller forklar hvordan du har tenkt for å komme fram til svaret.
b)
Bestem et uttrykk for antall små sirkler i figur .
Fasit
a)
b)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi teller antall sirkler i de fire figurene:
Figur
Antall sirkler
Første differanse
1
1
—
2
8
3
21
4
40
Den første differansen øker med for hvert steg. Det betyr at vi legger til mer enn forrige gang:
Antall sirkler i figur 5:
Figur 5 har sirkler.
b)
Siden den første differansen øker jevnt med for hvert steg, er andre differansen konstant og lik . Det betyr at sammenhengen er kvadratisk, altså på formen
Vi setter opp tre likninger ved å bruke verdiene fra tabellen:
Fra de to første likningene:
Fra den andre og tredje:
Trekker (I) fra (II):
Setter inn i (I):
Setter og inn i den første likningen:
Uttrykket blir
Vi kan også forstå dette geometrisk: hver figur består av et -kvadrat ( sirkler) med fire trekantformede armer som til sammen har sirkler, slik at .
Oppgave 2-4·Sparekonto med årlige innskudd og rente
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Første januar 2022 opprettet Amalie en ny sparekonto. Hun satte inn 36 000 kroner på kontoen.
Hun vil sette inn 36 000 kroner på sparekontoen første januar hvert år framover.
Hun får en fast rente på 2,5 % per år.
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor mye vil Amalie ha på kontoen rett etter at hun har satt inn 36 000 kroner 1. januar 2032?
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Når vil beløpet på kontoen passere 1 000 000 kroner?
Fasit
a)
b)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Amalie setter inn 36 000 kr første januar hvert år. Hun gjør det første innskuddet 1. januar 2022 og det siste innskuddet 1. januar 2032. Det er 11 innskudd totalt.
Vi finner saldoen rett etter siste innskudd. Det siste innskuddet (2032) er akkurat satt inn og har ennå ikke fått rente. Innskuddet fra 2031 har hatt rente i 1 år, fra 2030 i 2 år, osv., og det første innskuddet fra 2022 har hatt rente i 10 år.
Vi kan sette opp en tabell der vi regner ut saldoen år for år. Rentefaktoren er .
Dato
Innskudd
Saldo etter innskudd
1. jan 2022
36 000
36 000
1. jan 2023
36 000
1. jan 2024
36 000
1. jan 2032
36 000
Mer systematisk: saldoen rett etter -te innskudd er
For 11 innskudd ():
Amalie har på kontoen rett etter innskuddet 1. januar 2032.
b)
Vi bygger videre på tabellen og fortsetter å beregne saldoen år for år. Formelen for saldoen rett etter -te innskudd er:
Vi tester noen verdier:
Innskudd nr.
År
Saldo (kr)
21
2042
22
2043
Saldoen passerer 1 000 000 kr rett etter det 22. innskuddet, som skjer 1. januar 2043.
Oppgave 2-5·Potensfunksjon for vannstrøm ved fallhøyde
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
I en naturfagstime har elevene i klasse 3STPB undersøkt hvor lang tid det tar for 2,5 dL vann å renne fra ett målebeger til et annet ved ulike fallhøyder . Se figuren ovenfor.
Resultatene av målingene ser du i tabellen nedenfor.
Fallhøyde (meter)
0,15
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
0,85
Tid (sekunder)
66,2
54,2
38,4
30,9
24,9
21,7
19,3
17,2
15,8
Anta at sammenhengen mellom fallhøyden meter og tiden sekunder det tar for vannet å renne fra ett målebeger til et annet, kan beskrives med en modell av typen
a)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Bruk datamaterialet i tabellen til å bestemme tallene og .
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator + svaret på tidligere oppgave
Hvor mange prosent avtar tiden med når fallhøyden øker med 40 %?
Fasit
a)
b)
avtak
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi skal finne og i modellen ved hjelp av datapunktene i tabellen.
Fremgangsmåte i GeoGebra:
Åpne GeoGebra og velg «Regneark».
Skriv inn fallhøydene i kolonne A og tidene i kolonne B:
A (fallhøyde)
B (tid)
0,15
66,2
0,20
54,2
0,30
38,4
0,40
30,9
0,50
24,9
0,60
21,7
0,70
19,3
0,80
17,2
0,85
15,8
Marker alle cellene, velg «To-variabel regresjonsanalyse» og velg modellen «Potensfunksjon».
GeoGebra beregner og .
Regresjonen gir:
betyr at ved fallhøyde tar det omtrent for vannet å renne over.
betyr at sammenhengen er en avtagende potensfunksjon — jo høyere fallhøyde, jo kortere tid.
Svar:
b)
Vi skal finne den prosentvise endringen i når fallhøyden øker med .
En økning på betyr at den nye fallhøyden er .
Vi regner ut forholdet mellom ny og gammel tid:
Vi setter inn :
Prosentvis endring:
Tiden avtar med omtrent når fallhøyden øker med . Det betyr at jo høyere begerene henger over hverandre, jo raskere renner vannet over.
Oppgave 2-6·Sammenligne statistikk for forsinkede elever
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Kari og Ola kommer ofte for sent til matematikktimene.
Nedenfor ser du hvor mange minutter Kari kom for sent hver av de siste 24 matematikktimene.
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Bestem medianen, gjennomsnittet og standardavviket for datamaterialet.
Ola har regnet ut medianen, gjennomsnittet og standardavviket for sine forsinkelser de siste 24 matematikktimene. Han får en lavere median enn Kari, men et høyere gjennomsnitt og et høyere standardavvik.
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hva kan du si om forsinkelsene til Ola sammenliknet med forsinkelsene til Kari ut fra disse opplysningene om median, gjennomsnitt og standardavvik?
Fasit
a)
Median , gjennomsnitt , standardavvik
b)
Ola har mer varierende forsinkelser enn Kari: han er av og til mye tidligere enn sin median (som trekker gjennomsnittet opp) og av og til svært sent.
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi har 24 observasjoner sortert i stigende rekkefølge:
Median: Med 24 observasjoner er medianen gjennomsnittet av den 12. og den 13. verdien. Begge er , så
Gjennomsnitt: Vi summerer alle verdiene:
Standardavvik: Vi beregner kvadratavvikene fra gjennomsnittet :
Verdi
Antall
Bidrag
Sum
24
48
Svar:
Median , gjennomsnitt , standardavvik
b)
Ola har lavere median enn Kari ( minutter), men høyere gjennomsnitt ( minutter). Det betyr at Ola er oftere relativt lite forsinket (medianen er lav), men har enkelte ganger svært store forsinkelser som drar gjennomsnittet opp.
Ola har også høyere standardavvik enn Kari ( minutter). Det betyr at forsinkelsene hans varierer mer – han er mer uforutsigbar enn Kari.
Oppsummert: Ola er oftere lite forsinket enn Kari, men har større innslag av svært store forsinkelser. Forsinkelsene til Ola varierer mer enn forsinkelsene til Kari.
Oppgave 2-7·Sannsynlighet for blomsterrekkefølge uten tilbakelegging
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Janne har en bøtte med 8 gule og 10 oransje blomster. Hun tar tilfeldig fire blomster fra bøtten og setter dem i hver sin lille vase på en rekke i vinduskarmen.
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Bestem sannsynligheten for at hun tar fire oransje blomster.
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Bestem sannsynligheten for at rekken blir som bildet nedenfor viser, først én gul, så to oransje og til slutt én gul.
c)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Bestem sannsynligheten for at hun tar én gul og tre oransje blomster.
Fasit
a)
b)
c)
LøsningsforslagKI-generert
Janne har gule og oransje blomster, totalt blomster. Hun tar dem ut én etter én og setter dem i vaser – uten tilbakelegging, og rekkefølgen teller (vasene er plassert på rad).
a)
Sannsynligheten for at alle fire blomstene er oransje beregner vi steg for steg.
Første blomst oransje:
Andre blomst oransje (én oransje er borte):
Tredje blomst oransje:
Fjerde blomst oransje:
Sannsynligheten er .
b)
Vi beregner sannsynligheten for nøyaktig rekkefølgen gul – oransje – oransje – gul:
Første blomst gul:
Andre blomst oransje:
Tredje blomst oransje:
Fjerde blomst gul (én gul er borte):
Sannsynligheten er .
c)
Nå ønsker vi nøyaktig én gul og tre oransje, i vilkårlig rekkefølge. Den gule blomsten kan havne på plass 1, 2, 3 eller 4 – det gir 4 mulige rekkefølger.
Vi beregner sannsynligheten for én av rekkefølgene, for eksempel G, O, O, O:
På grunn av symmetrien (det er like mange blomster igjen uansett hvilken rekkefølge vi velger dem i) har alle fire rekkefølgene den samme sannsynligheten .