Eksamensoppgavene er utgitt av Utdanningsdirektoratet. Første nedlasting kjører en bot-sjekk i nettleseren (Vercel BotID) — mer i personvernerklæringen.
Del 1uten hjelpemidler · 2 timer · 2 oppgaver
Oppgave 1-1·Avstand Oslo-Tromsø, tau til stolpe og Sofies verden
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
a)
Avstanden i luftlinje mellom Oslo og Bergen er ca. 300 km. Bruk kartet nedenfor til å anslå avstanden i luftlinje mellom Oslo og Tromsø.
b)
Skriv så enkelt som mulig
1)
2)
c)
En vare kostet 360 kr i 2004. Indeksen for denne varen var da 120. Hva kostet varen i basisåret 1998?
d)
Strekningen meter som en radiostyrt bil har tilbakelagt, er proporsjonal med tiden sekunder. Tegn av tabellen nedenfor på arket ditt. Gjør beregninger, og fyll ut det som mangler i tabellen.
Frode har satt opp en 7 meter høy stolpe. Et tau skal gå fra toppen av stolpen til et festepunkt nede på bakken. Festepunktet ligger 5 meter fra stolpen, og vinkelen mellom stolpen og underlaget er . Se figuren nedenfor.
e)
Frode har et 9 meter langt tau. Finn ut om dette tauet er langt nok til at han kan bruke det her.
I 1991 ble boken Sofies verden av Jostein Gaarder utgitt. Boken ble en bestselger. Det er solgt ca. 30 millioner eksemplarer over hele verden. Boken er på ca. 500 sider, altså 250 ark. Hvert ark i boken er omtrent tykt.
f)
1)
Tenk deg at du ville sette alle de 30 millioner eksemplarene i en bokhylle. Gjør et overslag, og finn ut omtrent hvor lang denne bokhyllen måtte ha vært.
Fra det nordligste til det sørligste punktet i Norge er det ca. 1700 km.
2)
Gjør et overslag, og finn ut omtrent hvor mange eksemplarer av Sofies verden man måtte ha hatt for å fylle en bokhylle på 1700 km.
Fasit
a)
b)
1) 2)
c)
d)
e)
f)
1) 2)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi måler avstanden Oslo–Bergen på kartet med linjal og sammenligner med avstanden Oslo–Tromsø. Avstanden Oslo–Tromsø på kartet er omtrent fire ganger så lang som avstanden Oslo–Bergen.
Siden Oslo–Bergen i virkeligheten er ca. 300 km, blir avstanden Oslo–Tromsø:
Avstanden Oslo–Tromsø er omtrent . (Et overslag i intervallet ca. – er også godkjent, siden dette er en avlesning fra kartet.)
b)
1) Vi bruker potensregelen :
2) Vi multipliserer tallene foran og legger sammen eksponentene:
c)
Prisindeksen forteller hvor mange prosent prisen er av prisen i basisåret. Vi finner prisen i basisåret () ved å snu indeksformelen:
Varen kostet i basisåret 1998.
d)
Siden er proporsjonal med , er for en konstant . Fra de to oppgitte verdiene finner vi :
Vi fyller ut resten av tabellen med :
Når :
Når :
Når :
e)
Stolpen, bakken og tauet danner en rettvinklet trekant der stolpen (7 m) og avstanden til festepunktet (5 m) er katetene, og tauet er hypotenusen. Vi bruker Pytagoras’ setning:
Frode trenger altså minst ca. m tau. Han har et tau på 9 m.
Siden , er .
f)
1) Tykkelsen på ett eksemplar av boken er ark .
Lengden på hylla med 30 millioner eksemplarer:
Bokhylla måtte vært omtrent lang.
2) Vi bruker samme boktykkelse, , og deler den oppgitte lengden på boktykkelsen:
Man måtte hatt omtrent for å fylle en hylle på 1700 km.
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Sommeren 2007 var 175 skoleelever på sommerleir. Etter leiren ble de spurt om hvor mye penger de hadde brukt på brus, is og godteri. Resultater fra undersøkelsen er vist i skjemaet nedenfor.
Penger brukt (kr)
Klassemidtpunkt
Frekvens Hyppighet
Relativ frekvens
Produkt
Fra og med 0 til 40
20
21
Fra og med 40 til 80
60
70
2)
Fra og med 80 til 120
100
49
Fra og med 120 til 160
140
21
Fra og med 160 til 200
180
1)
Totalt
175
a)
Hvilke tall skal stå i feltene som ikke er fylt ut, og som er merket 1) og 2)?
b)
Framstill dataene over pengeforbruket i et egnet diagram.
c)
Hvor mye penger brukte i gjennomsnitt hver av de 175 elevene?
Kristian påstår at han med én gang kan si at for dette datamaterialet er medianen lavere enn gjennomsnittet.
d)
Forklar hvordan Kristian kan se dette direkte ut fra tabellen ovenfor.
Fasit
a)
og
b)
Stolpediagram/histogram over pengeforbruket
c)
d)
Mer enn halvparten av elevene brukte under
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi vet at totalen i frekvenskolonnen skal være De kjente frekvensene er og Da er
Vi sjekker: relativ frekvens skal da være som stemmer med tabellen.
Relativ frekvens finner vi ved å dele frekvensen på totalen:
Vi sjekker: produktet som stemmer med tabellen.
b)
Siden dataene er delt inn i klasser (pengeintervaller), passer det å framstille dem i et histogram (eller stolpediagram) med pengeintervallene langs -aksen og frekvens (antall elever) langs -aksen. Søylene bygges direkte på frekvensene i tabellen:
c)
Gjennomsnittet er allerede regnet ut i tabellen som summen av produktkolonnen :
I gjennomsnitt brukte hver av de elevene altså omtrent
d)
Vi legger sammen frekvensene i de to laveste klassene (fra og med til ):
Siden er mer enn halvparten av elever (), betyr det at over halvparten av elevene brukte mindre enn Medianen (den midterste verdien) må derfor ligge i intervallet , altså under .
Siden gjennomsnittet er (høyere enn ), ser Kristian direkte fra den kumulative frekvensen at medianen må være lavere enn gjennomsnittet. Dette skjer fordi noen få elever har brukt mye penger (opptil ), og disse høye verdiene trekker gjennomsnittet opp uten å påvirke medianen på samme måte.
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Tabellen nedenfor viser sammenhengen mellom prisen for en vogn med hageslange og lengden av hageslangen.
Lengden av slangen (meter)
25
50
Prisen for vogn med slange (kroner)
250
375
Denne sammenhengen kan beskrives ved hjelp av uttrykket , der meter er lengden av slangen, og kr er prisen for vogna med hageslange.
Kilde: Utdanningsdirektoratet
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Finn tallene og .
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Gi en praktisk tolkning av tallene og i denne oppgaven.
Fasit
a)
b)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi har to punkter fra tabellen: og . Stigningstallet finner vi ved
Vi setter inn og punktet i uttrykket for å finne :
Sammenhengen kan altså skrives .
b)
Stigningstallet forteller hvor mye prisen øker for hver ekstra meter slange, altså at hver meter slange koster kroner.
Konstantleddet er prisen når , altså grunnprisen for selve vogna uten hageslange. Dette er en fast pris på kroner som kommer i tillegg til prisen på slangen.
Oppgave 2-5·Sannsynlighet for rødt lys ved fotgjengeroverganger
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Tone går til jobben hver dag. På veien gjennom byen må hun på to ulike steder over en fotgjengerovergang som har lysregulering. Hun er irritert fordi hun mener at hun alltid må vente på grønt lys. Hun ringer trafikketaten for å høre hvordan dette kan henge sammen, og får da opplyst følgende:
Ved første fotgjengerovergang er det rødt lys i 20 sekunder og grønt i 30 sekunder.
Ved andre fotgjengerovergang er periodene med rødt og grønt lys like lange.
Lysene virker uavhengig av hverandre.
Kilde: Utdanningsdirektoratet
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Forklar at sannsynligheten for å få rødt lys ved første fotgjengerovergang er og at sannsynligheten for å få rødt lys ved andre fotgjengerovergang er .
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hva er sannsynligheten for at Tone vil få rødt lys ved begge fotgjengerovergangene?
c)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hva er sannsynligheten for at Tone får rødt lys på nøyaktig en av fotgjengerovergangene?
Fasit
a)
b)
c)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Ved den første fotgjengerovergangen gjentar lyset seg i en syklus på sekunder, der lyset er rødt i av disse sekundene. Siden syklusen gjentas jevnt over tid, er andelen av tiden lyset er rødt lik andelen av syklusen som er rødt:
Ved den andre fotgjengerovergangen er periodene med rødt og grønt lys like lange, så lyset er rødt halve tiden:
b)
Lysene ved de to overgangene virker uavhengig av hverandre. For uavhengige hendelser multipliserer vi sannsynlighetene for å finne sannsynligheten for at begge inntreffer:
c)
At Tone får rødt lys på nøyaktig én av overgangene, betyr enten (rødt ved 1. og grønt ved 2.) eller (grønt ved 1. og rødt ved 2.). Disse to hendelsene utelukker hverandre, så vi kan legge sammen sannsynlighetene:
Oppgave 2-6·Bikube med regulære sekskanter og areal per omkrets
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Figuren til høyre viser et utsnitt av en bikube. Som du kanskje ser, er den bygd opp av regulære sekskanter. Hvorfor bruker bien sekskanten? Det skal vi prøve å belyse i denne oppgaven.
Det er mulig å fylle en flate med bare regulære trekanter, firkanter eller sekskanter. Se figuren nedenfor. Vinkelen i en regulær -kant er gitt ved formelen
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvorfor er det ikke mulig å fylle en flate med bare regulære 5-kanter?
I resten av denne oppgaven ser vi på regulære trekanter, firkanter og sekskanter som alle har omkrets 12.
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Vis at arealet av en regulær trekant som har sidekanter med lengde 4, er
c)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Skriv av og fyll ut følgende tabell:
(antall sider i mangekanten)
3
4
6
Omkrets
12
12
12
Lengden av en sidekant
4
3
2
Areal
d)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Dersom sidene i mangekantene skulle vært laget av et slags materiale, i hvilken mangekant brukes minst materiale i forhold til det arealet omkretsen omslutter? Mener du dette kan hjelpe oss å forstå hvorfor bien bruker sekskanten? Forklar.
Fasit
a)
Vinkelen i en regulær femkant er , som ikke går opp i .
b)
c)
Se tabell nedenfor.
d)
Sekskanten bruker minst materiale per areal.
LøsningsforslagKI-generert
a)
I en regulær -kant er hver vinkel gitt ved
For (femkant) blir vinkelen
For at flere regulære mangekanter skal møtes i ett punkt uten å overlappe eller danne åpning, må vinklene som møtes i punktet, til sammen bli nøyaktig . Det betyr at må gå opp i et helt antall ganger:
Siden dette ikke er et helt tall, kan vi verken legge femkanter (som gir , med en åpning på ) eller femkanter (som gir , som er mer enn og gir overlapp) rundt et punkt. Derfor er det ikke mulig å fylle en flate med bare regulære femkanter.
b)
Vi deler den likesidede trekanten i to like rettvinklede trekanter ved å tegne høyden fra toppunktet ned til midten av grunnlinjen. Grunnlinjen har lengde , så halve grunnlinjen er .
I den rettvinklede trekanten er hypotenusen lik sidekanten , og en katet er . Vi finner høyden med Pytagoras’ setning:
Arealet av trekanten er
Med kalkulator:
c)
Alle mangekantene har omkrets , så sidekanten blir .
Kvadrat (): sidekant . Arealet av et kvadrat er sidekant i annen:
Sekskant (): sidekant . En regulær sekskant kan deles i like likesidede trekanter med sidekant , ved å trekke linjer fra sentrum til hvert hjørne, som vist på skissen.
På samme måte som i b) finner vi høyden i en slik trekant med Pytagoras. Halve sidekanten er , og hypotenusen (sidekanten) er :
Arealet av én trekant blir
Sekskanten består av slike trekanter, så
Til slutt regner vi ut forholdet for alle tre mangekantene:
(antall sider i mangekanten)
3
4
6
Omkrets
12
12
12
Lengden av en sidekant
4
3
2
Areal
d)
Forholdet forteller hvor mye omkrets (materiale i veggene) som trengs per enhet areal som omsluttes. Jo lavere dette forholdet er, desto mindre materiale trengs for å omslutte et gitt areal.
Av tabellen ser vi at forholdet minker når antall sider øker: trekanten har det høyeste forholdet (), kvadratet et lavere (), og sekskanten det laveste (). Blant de tre mangekantene bruker altså sekskanten minst materiale i forhold til arealet den omslutter.
Dette kan hjelpe oss å forstå hvorfor bien bruker sekskanten: bien lager cellene av voks, som er kostbart for bien å produsere. Ved å bruke sekskantformen (i stedet for trekant eller kvadrat) får bien størst mulig lagringsplass (areal) for minst mulig bruk av voks (omkrets/materiale) samtidig som formene kan flatefylle uten åpninger, slik vi så i a).
Oppgave 2-7-I·Teatersal med stolrader og billettpriser
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
I denne oppgaven skal du velgeentenalternativ Ielleralternativ II. De to alternativene teller like mye ved sensuren.
Alternativ I
Denne oppgaven handler om en teatersal. På første stolrad er det 10 plasser. På andre rad er det 12 plasser, og på tredje rad er det 14 plasser.
Slik fortsetter det å øke med to plasser for hver rad bakover i salen.
a)Hjelpemiddelkrav: For hånd
1. Hvor mange plasser er det på rad 6 og på rad 10?
2. Forklar at det på rad vil være plasser.
Bakerste rad har 48 plasser.
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor mange stolrader er det i salen?
På første rad er billettprisen 360 kroner. Billettprisen synker med 10 kroner for hver rad bakover i salen. På andre rad er billettprisen altså 350 kroner, på tredje rad 340 kroner og på rad er billettprisen kroner.
c)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
1. Hva koster billettene til sammen på rad 8?
2. Forklar at billettene på rad til sammen koster kroner.
d)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
På hvilken rad koster billettene mest til sammen?
Fasit
a)
b)
c)
d)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Rad 1 har 10 plasser, og antallet øker med 2 for hver rad bakover. Antall plasser i rad er derfor gitt ved den aritmetiske følgen
Rad 6 har dermed
Rad 10 har
Formelen stemmer fordi rad 1 er startverdien ( plasser) og hver nye rad legger til plasser. Med gir formelen , som er riktig, og for hver økning i øker uttrykket med , akkurat som antall plasser gjør.
Svar:
b)
Bakerste rad har 48 plasser. Vi setter og løser for .
Det er altså i salen.
c)
Billettprisen på rad er kroner, og antall plasser på rad er . Total pris for alle billettene på rad 8 er antall plasser ganger pris per billett:
Generelt, for rad , er total billettpris antall plasser ganger pris per plass, altså
fordi hver av de setene på rad koster kroner, og total pris er da produktet av antall seter og pris per sete.
Svar:
d)
Total billettpris på rad er
Dette er en andregradsfunksjon med negativ ledende koeffisient, så grafen er en nedovervendt parabel med toppunkt der inntekten er størst. Toppunktets -verdi finner vi med
Skjermbildet under viser grafen til på GeoGebra, med toppunktet ved (der kr) markert, samt punktene for rad 16 og rad 17.
Siden må være et helt tall (en rad kan ikke være «rad 16,5»), sjekker vi de to nærmeste hele radene, og :
Begge radene gir nøyaktig samme totale billettpris, siden de ligger like langt fra toppunktet . Dette er den høyeste inntekten som er mulig for en enkelt rad.
Oppgave 2-7-II·Bedriftsoverskudd med regresjon og optimering
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
I denne oppgaven skal du velgeentenalternativ Ielleralternativ II. De to alternativene teller like mye ved sensuren.
Alternativ II
En bedrift produserer og selger enheter av en vare hver dag. Bedriftens ledelse har funnet ut følgende:
Overskuddet er størst når bedriften produserer og selger 55 enheter per dag. Overskuddet er da 20 250 kroner.
Produksjon og salg av 40 eller 70 enheter per dag gir et overskudd på 18 000 kr.
Dersom produksjon og salg kommer ned i 10 enheter per dag, blir overskuddet 0 kr.
a)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Bruk regresjon til å vise at funksjonen er en god modell for bedriftens overskudd ved produksjon og salg av enheter per dag.
b)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Hvor mange enheter må bedriften produsere og selge hver dag for å oppnå et overskudd på 14 000 kr?
Bedriften ligger i en kommune som sliter med fraflytting, blant annet på grunn av mangel på arbeidsplasser. For å sysselsette flere personer har ledelsen vurdert å øke produksjonen.
c)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Hvor mange enheter kan de maksimalt produsere og selge hver dag, dersom de skal gå med overskudd?
For å øke sysselsettingen ytterligere vurderer ledelsen, i samarbeid med kommunen, to ulike tiltak som vil endre modellen for overskuddet, .
Tiltak 1
Ledelsen kan sette opp prisen på varene med kroner per enhet. Den nye modellen for bedriftens overskudd vil da bli
Tiltak 2
Kommunen kan gi bedriften et tilskudd på kroner per dag. Da vil den nye modellen for overskuddet bli
d)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Du skal vurdere de to ulike tiltakene.
1. Dersom ledelsen velger å sette i verk Tiltak 1, hva må konstanten være for at bedriften skal kunne produsere og selge 200 enheter uten å tape penger?
2. Dersom ledelsen velger å sette i verk Tiltak 2, hva må konstanten være for at bedriften skal kunne produsere og selge 200 enheter uten å tape penger?
Fasit
a)
b)
c)
d)
1: 2:
LøsningsforslagKI-generert
a)
Opplysningene i teksten gir tre punkter :
Toppunkt:
Overskudd 18 000 kr ved 40 og 70 enheter: og
Overskudd 0 kr ved 10 enheter:
Vi legger inn punktene , , og i GeoGebra og gjør andregradsregresjon. Det gir modellen
Vi kan kontrollere modellen mot toppunktet:
som stemmer med opplysningen om at overskuddet er ved 55 enheter. Modellen passer altså godt med de gitte opplysningene.
b)
Vi skal finne slik at :
Løser vi denne andregradslikningen (for eksempel med GeoGebra eller abc-formelen), får vi
Dette ser vi også igjen på grafen, der kurven krysser den vannrette linja nettopp ved og . Bedriften må altså produsere og selge enten eller enheter per dag for å oppnå et overskudd på .
c)
Bedriften går med overskudd så lenge . Vi finner nullpunktene til :
Dette gir eller (se de grønne punktene på grafen). Overskuddet er positivt for , altså kan bedriften maksimalt produsere og selge per dag og fortsatt gå i null eller med overskudd (strengt tatt er overskuddet null nøyaktig ved , så med krav om et overskudd større enn null blir svaret 99 enheter — i praksis regnes 100 som svaret på oppgaven).
d)
Tiltak 1
Med tiltak 1 blir modellen . Vi krever at bedriften ikke taper penger ved , altså :
Prisen må altså settes opp med per enhet.
Tiltak 2
Med tiltak 2 blir modellen . Vi krever igjen :
Kommunen må altså gi et tilskudd på per dag for at bedriften ikke skal tape penger ved 200 enheter.