Eksamensoppgavene er utgitt av Utdanningsdirektoratet. Første nedlasting kjører en bot-sjekk i nettleseren (Vercel BotID) — mer i personvernerklæringen.
Oppgave 1-1·Lineær funksjon, potensregning og statistikk (2P-Y V10 del 1)
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Funksjonen er gitt ved
a)
Tegn grafen til og finn nullpunktet for .
b)
Regn ut
c)
Regn ut og skriv svaret på standardform
d)
Skriv tallet 59 i totallsystemet.
I fjor kom alle elevene i en matematikkgruppe opp til eksamen i 2P. De oppnådde disse resultatene:
e)
1) Lag en tabell som viser frekvens og kumulativ frekvens.
e)
2) Finn medianen og gjennomsnittet for datamaterialet.
Figuren ovenfor viser et lykkehjul.
f)
1) Lise snurrer hjulet én gang. Hva er sannsynligheten for at pilen peker på enten blått eller grønt felt når hjulet stopper?
f)
2) Lotte snurrer hjulet to ganger. Hva er sannsynligheten for at pilen peker én gang på gult felt og én gang på grønt felt?
Sebastian har en tank som han fyller med vann. Grafen viser høyden dm til vannoverflaten i tanken som funksjon av tiden minutter.
g)
1) Hva er høyden til vannoverflaten etter 2 minutter?
g)
2) Hvor mange minutter og sekunder tar det før høyden til vannoverflaten er ?
Fasit
a)
Nullpunkt
b)
c)
d)
e)
Median , gjennomsnitt
f)
og
g)
, tid
LøsningsforslagKI-generert
a)
Funksjonen er en lineær funksjon med stigningstall og konstantledd Grafen er en rett linje som skjærer -aksen i punktet og synker enheter for hver enhet vi går til høyre.
Nullpunktet finner vi ved å sette :
Grafen skjærer altså -aksen i punktet .
b)
Vi regner ut leddene hver for seg og følger regnerekkefølgen (parentes, potens, gange/dele, pluss/minus).
c)
Dette er ikke på standardform siden Vi justerer:
d)
Vi deler gjentatte ganger på og noterer resten:
Leser vi restene nedenfra og opp:
e)
1) Datamaterialet er ( verdier). Vi teller opp hvor mange ganger hver verdi forekommer:
Verdi
Frekvens
Kumulativ frekvens
1
1
1
2
4
5
3
3
8
4
5
13
5
5
18
6
2
20
2) Siden er et partall, er medianen gjennomsnittet av den og verdien i den sorterte rekken. Fra den kumulative frekvensen ser vi at verdi dekker opp til og med den verdien, og verdi dekker fra den til den verdien. Både den og den verdien er altså så
Gjennomsnittet finner vi ved å summere verdi frekvens og dele på :
f)
Lykkehjulet er delt inn i like store felt (hvert på ), fordelt slik: felt blått, felt grønt, og felt hver av rødt, gult og magentarosa. Det gir sannsynlighetene
1) Sannsynligheten for blått eller grønt (disjunkte utfall):
2) Ved to uavhengige snurr kan «én gang gult, én gang grønt» skje på to måter: (gult, så grønt) eller (grønt, så gult).
g)
1) Vi leser av grafen ved . Kurven flater gradvis ut (tanken er smalest nederst og videst øverst, så høyden stiger raskere i starten). Ved leser vi av
2) Punktet er markert direkte på grafen. Det betyr at høyden er etter minutter. Vi gjør om desimaldelen til sekunder:
Oppgave 1-2·Grafer for lineær, proporsjonal og omvendt proporsjonal sammenheng
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Tre elever kommer med hvert sitt utsagn. Se boblene ovenfor.
a)
Skisser grafer som illustrerer de tre utsagnene. Lag én graf for hvert utsagn.
Ta for deg hver av de tre grafene du skisserte i a).
b)
Finnes det et punkt på grafen som har x-verdi lik 0? Gi i så fall en praktisk tolkning av y-verdien i dette punktet.
Fasit
a)
Per: lineær (rett linje, ikke gjennom origo). Kari: proporsjonal (rett linje gjennom origo). Grete: omvendt proporsjonal (hyperbel)
b)
Per: . Kari: . Grete:
LøsningsforslagKI-generert
a)
Boblene beskriver tre ulike typer sammenhenger:
Per har et mobilabonnement med en fast kostnad per måned pluss en variabel kostnad per ringeminutt. Dette er en lineær sammenheng hvor den totale kostnaden avhenger av antall ringeminutter Grafen er en stigende rett linje som ikke går gjennom origo — den skjærer -aksen over (i den faste kostnaden), og stiger jevnt med en fast pris per minutt.
Kari kjøper epler, og jo flere kilo hun kjøper, jo mer betaler hun — prisen er proporsjonal med antall kilo. Grafen er en rett linje gjennom origo: kjøper hun kg, betaler hun kr, og prisen stiger jevnt med en fast kilopris.
Grete og klassekameratene skal spleise på en gave. Jo flere som er med og betaler, jo billigere blir det per person — kostnaden per person er omvendt proporsjonal med antall personer som spleiser. Grafen er en hyperbel: den synker raskt i starten (få personer gir høy kostnad per person) og flater gradvis ut mot når antallet personer blir stort, uten noen gang å nå eller gå gjennom origo.
b)
Per: Grafen har et punkt med (ingen ringeminutter brukt). Da er -verdien den faste abonnementskostnaden — altså det Per må betale i måneden selv om han ikke ringer noe som helst.
Kari: Grafen har også et punkt med (kjøper kg epler). Da er -verdien kr, noe som gir god praktisk mening: kjøper hun ingenting, betaler hun ingenting.
Grete: Her finnes det ikke noe meningsfullt punkt med Grafen (hyperbelen) har en loddrett asymptote ved og er ikke definert der. Praktisk sett gir dette også mening: uttrykket “kostnad per person når personer spleiser” gir ingen mening — man kan ikke dele en gavepris på personer.
Oppgave 2-3·Laksefangst i Gaula – tabell, diagram og statistikk
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Tabellen nedenfor viser hvor mange laks, totalvekten av laksen og gjennomsnittsvekten for laksen som er fanget i elva Gaula i Sør-Trøndelag de siste ti årene.
År
Antall laks
Totalvekten av laksen (kg)
Gjennomsnittsvekten for laksen (kg)
2000
3447
14550
4,22
2001
5694
24218
4,25
2002
3142
1)
5,51
2003
4401
22425
5,10
2004
2928
17979
2)
2005
5783
28144
4,87
2006
6507
26695
4,10
2007
3555
21074
5,93
2008
4782
28903
6,04
2009
3916
24361
6,22
Kilde: Fangstrapportering av laks, www.gaula.no (01.12.2009)
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvilke tall skal stå i tabellfeltene som er merket 1) og 2)?
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Lag et passende diagram som viser hvor mange laks som er fanget i Gaula per år de siste ti årene.
c)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Finn gjennomsnittet av og standardavviket for totalvekten av laksen fanget i Gaula per år de siste ti årene.
Fasit
a)
b)
Se søylediagram i løsningsforslaget.
c)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Sammenhengen mellom antall laks, totalvekt og gjennomsnittsvekt er
Felt 1) — totalvekten i 2002:
I 2002 er antallet laks og gjennomsnittsvekten . Da blir totalvekten
Felt 2) — gjennomsnittsvekten i 2004:
I 2004 er totalvekten og antallet laks. Da blir gjennomsnittsvekten
b)
Antall laks fanget per år egner seg godt til et søylediagram, siden dataene er knyttet til hvert enkelt år (kategorisk x-akse).
I regneark markeres kolonnene «År» og «Antall laks», og et søylediagram settes inn via Sett inn → Diagram. Diagrammet under er laget på tilsvarende måte:
c)
Vi bruker totalvekten for hvert av de ti årene, med den utregnede verdien for 2002:
Med kalkulator/regneark (ett-variabel statistikk) finner vi gjennomsnittet
og standardavviket. Vi bruker her empirisk (utvalgs-) standardavvik, med i nevneren (samme som STDAV/stdev.s i regneark og GeoGebras ):
I gjennomsnitt ble det fanget omtrent laks per år i Gaula i perioden, med et standardavvik på omtrent — det vil si at totalvekten fra år til år typisk avvek med rundt fra gjennomsnittet.
Oppgave 2-4·Bilverdi med geometrisk nedgang på 14 prosent
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Stian har en bil som i dag er verdt 240 000 kroner. Verdien av bilen har avtatt med 14 % hvert år siden den var ny. Vi antar at verdien vil fortsette å avta med 14 % hvert år framover.
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor mye vil bilen være verdt om 3 år?
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor mye var bilen verdt for 4 år siden?
Fasit
a)
b)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Bilens verdi avtar med hvert år, så vekstfaktoren per år er
Verdien i dag er kroner. Om år har vekstfaktoren blitt brukt ganger, så vi ganger med tre ganger (det vil si ):
Bilen vil altså være verdt omtrent kroner om år.
b)
For å finne verdien for år siden, går vi motsatt vei i tid. Siden vi ganger med for hvert år som går fremover, må vi dele på for hvert år vi går bakover. Fire år tilbake i tid deler vi altså på :
Bilen var altså verdt omtrent kroner for år siden, da den var ny.
Oppgave 2-7·Utdanningsnivå i kommune – sannsynlighet fra toveis tabell
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
En kommune har kartlagt utdanningsnivået blant innbyggerne i aldersgruppen 30–39 år. Tabellen viser høyeste fullførte utdanning for disse innbyggerne.
Kvinner
Menn
Totalt
Grunnskole
166
253
419
Videregående skole
385
654
1039
Universitet eller høyskole
517
493
1010
Totalt
1068
1400
2468
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor mange personer i aldersgruppen 30–39 år bor det i kommunen?
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor stor er sannsynligheten for at en tilfeldig valgt person i gruppen bare har fullført grunnskoleutdanning?
Du møter en tilfeldig valgt mann mellom 30 og 39 år fra denne kommunen.
c)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor stor er sannsynligheten for at han ikke har fullført universitets- eller høyskoleutdanning?
Du møter en tilfeldig valgt kvinne og en tilfeldig valgt mann mellom 30 og 39 år fra denne kommunen.
d)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hva er sannsynligheten for at begge to bare har fullført grunnskoleutdanning?
Fasit
a)
b)
c)
d)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Totalt antall personer i aldersgruppen 30–39 år finner vi nederst til høyre i tabellen, der raden «Totalt» og kolonnen «Totalt» møtes.
Det bor personer i denne aldersgruppen i kommunen.
b)
Vi skal finne sannsynligheten for at en tilfeldig valgt person bare har fullført grunnskole. Fra tabellen ser vi at personer har grunnskole som høyeste utdanning, av totalt personer.
c)
Nå ser vi bare på menn, siden vi har møtt en tilfeldig valgt mann. Det er totalt menn i aldersgruppen. Av disse har menn universitets- eller høyskoleutdanning, så antall menn som ikke har slik utdanning er
Sannsynligheten for at mannen ikke har fullført universitets- eller høyskoleutdanning blir da
d)
Vi trekker én kvinne og én mann uavhengig av hverandre. Sannsynligheten for at begge hendelser inntreffer samtidig finner vi ved å multiplisere enkeltsannsynlighetene.
Sannsynligheten for at kvinnen bare har grunnskole:
Sannsynligheten for at mannen bare har grunnskole:
Siden de to valgene er uavhengige av hverandre, multipliserer vi sannsynlighetene:
Oppgave 2-8-I·Overskuddsfunksjon med andregradsledd – optimering
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Valgoppgave – Alternativ I
I denne oppgaven skal du velge enten alternativ I eller alternativ II. De to alternativene teller like mye ved sensuren.
Hvis en bedrift produserer og selger enheter av en vare per dag, er overskuddet per dag i kroner gitt ved
a)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Tegn grafen til . Hvor mange enheter må bedriften produsere og selge hver dag for at overskuddet skal bli størst mulig?
b)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Hvor mange enheter må bedriften produsere og selge hver dag for å ikke gå med underskudd?
Bedriften får en ekstra kostnad på 100 kroner per produserte enhet.
c)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Hvor mange enheter må bedriften nå produsere og selge hver dag for at overskuddet skal bli størst mulig?
Fasit
a)
b)
c)
LøsningsforslagKI-generert
Vi tegner grafen til i GeoGebra, sammen med den justerte funksjonen fra c). Toppunktene og nullpunktene til er markert på figuren.
a)
Grafen til er en parabel som vender nedover (fordi koeffisienten foran er negativ). Toppunktet på grafen viser derfor det største overskuddet.
Fra grafen leser vi av at toppunktet er
Bedriften må altså produsere og selge 55 enheter per dag for at overskuddet skal bli størst mulig. Det maksimale overskuddet er da per dag.
Svar: Bedriften bør produsere og selge per dag. Da blir overskuddet , som er det høyest mulige.
b)
Bedriften går ikke med underskudd så lenge , altså mellom nullpunktene til grafen (der grafen ligger på eller over -aksen).
Fra grafen leser vi av at nullpunktene er
Mellom disse verdiene er grafen over -aksen, altså er overskuddet positivt eller null.
Svar: Bedriften må produsere og selge mellom per dag for å ikke gå med underskudd.
c)
Når bedriften får en ekstra kostnad på per produserte enhet, reduseres overskuddet med kroner. Den nye overskuddsfunksjonen blir
Toppunktet til finner vi med formelen , med og :
Overskuddet ved blir
Dette stemmer med toppunktet på grafen (rød kurve).
Svar: Etter kostnadsøkningen må bedriften produsere og selge per dag for at overskuddet skal bli størst mulig. Det maksimale overskuddet er da per dag – altså lavere enn før kostnadsøkningen.
Oppgave 2-8-II·Briller og kontaktlinser – sannsynlighet med overlappende kategorier
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Valgoppgave – Alternativ II
I denne oppgaven skal du velge enten alternativ I eller alternativ II. De to alternativene teller like mye ved sensuren.
Kilde: Utdanningsdirektoratet
En undersøkelse fra Norges Optikerforbund viser at i aldersgruppen 15–29 år er det
14,3 % som bare bruker briller
7,2 % som bare bruker kontaktlinser
9,7 % som bruker både kontaktlinser og briller
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Lag en systematisk oppstilling (diagram eller tabell) for å illustrere opplysningene i teksten ovenfor.
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Finn sannsynligheten for at en tilfeldig valgt person i gruppen ikke bruker briller.
c)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
En tilfeldig valgt person i gruppen bruker briller. Finn sannsynligheten for at denne personen også bruker kontaktlinser.
Fasit
a)
Se oppstilling under
b)
c)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi systematiserer opplysningene i en tabell. Merk at «bare briller» og «bare kontaktlinser» ikke overlapper med hverandre eller med gruppen som bruker begge deler, så vi kan sette dem rett inn. Den siste kategorien, «bruker verken briller eller linser», må vi regne ut ved å trekke de tre andre prosentandelene fra .
Kategori
Andel
Bare briller
Bare kontaktlinser
Både briller og kontaktlinser
Verken briller eller kontaktlinser
Totalt
Tabellen viser fire ikke-overlappende kategorier som til sammen dekker alle personene i aldersgruppen (tilsvarer et Venn-diagram med to sirkler – «briller» og «kontaktlinser» – som overlapper i ).
b)
En person bruker briller dersom vedkommende er i kategorien «bare briller» eller «både briller og kontaktlinser». Andelen som bruker briller er derfor
Sannsynligheten for at en tilfeldig valgt person ikke bruker briller finner vi ved å trekke fra .
Dette stemmer også med å legge sammen «bare kontaktlinser» og «verken eller»: .
Sannsynligheten for at personen ikke bruker briller er .
c)
Vi vet at personen bruker briller, og skal finne sannsynligheten for at hen i tillegg bruker kontaktlinser. Dette er en betinget sannsynlighet: vi ser bare på gruppen som bruker briller ( av alle), og finner andelen av denne gruppen som også bruker kontaktlinser ( av alle).
Sannsynligheten for at personen også bruker kontaktlinser er .