Gjennomsnittsskåre og hypotesetest
Lov på eksamen
- Kalkulator
- CAS
- Graftegner og regneark
- Lærebok, formelsamling og egne notater
Ikke åpent internett, kommunikasjon med andre eller kunstig intelligens.
Kan den løses uten PC?
Alle deloppgavene kan løses uten PC.
Fra 2027 er det bare kalkulator og skriftlige hjelpemidler på del 2. Vurderingen er gjort med KI og kan inneholde feil.
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Ved en stor videregående skole skal 100 tilfeldig valgte elever ta en matematikktest. Fra tidligere vet vi at poengskåren til en tilfeldig valgt elev ved denne skolen er tilnærmet normalfordelt med forventningsverdi 50 poeng og standardavvik 8 poeng. Vi antar at ferdighetene til ulike elever er uavhengige av hverandre.
La være gjennomsnittsskåren til 100 tilfeldig valgte elever.
Begrunn at og .
Hva er sannsynligheten for at gjennomsnittsskåren til de 100 elevene blir mellom 49 og 51 poeng?
Skolen hadde en mistanke om at elevene et år var flinkere enn normalt. Det viste seg at gjennomsnittsskåren til de 100 tilfeldig valgte elevene som tok testen, ble 51,5 poeng.
Sett opp en hypotesetest, og bruk den til å avgjøre om det er grunnlag for mistanken. Bruk et signifikansnivå på 5 %.
Fasit
,
— forkast
LøsningsforslagKI-generert
Vi har uavhengige elever, og poengskåren til én tilfeldig elev er tilnærmet normalfordelt med og .
La være gjennomsnittsskåren.
Forventningsverdi:
Dette følger av regneregelen og når variablene er identisk fordelte.
Standardavvik:
Siden variablene er uavhengige, gjelder .
Siden er tilnærmet normalfordelt, er tilnærmet normalfordelt med og .
Vi standardiserer grensene:
Vi beregner i GeoGebra CAS:

Fra CAS (rad 1–3): , og .
Det er altså omtrent sannsynlighet for at gjennomsnittsskåren havner mellom 49 og 51 poeng.
Hypoteser:
er at elevene presterer som normalt (gjennomsnitt 50 poeng). er at elevene var flinkere enn normalt. Vi bruker ensidig test siden mistanken går i én retning (flinkere).
Testobservator:
Observert gjennomsnitt: .
P-verdi:
Fra CAS (rad 4–5): og .
Konklusjon:
Siden , forkaster vi på signifikansnivå.
Det er statistisk grunnlag for mistanken om at elevene var flinkere enn normalt dette året.