Planlegg et feltarbeid på Atløyna

Del 2, alle hjelpemidler

Planlegg et feltarbeid på Atløyna

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Utsikt over den nordlige delen av bygda Herland på Atløyna, med fjell, lyng, skog, dyrket mark, hus, en havn og øyer og skjær i havet

Den nordlige delen av bygda Herland på Atløyna. (Kilde: Wikimedia Commons)

Tenk deg at du er på besøk på Atløyna, en øy som ligger ved Askvoll, nord for Sognefjorden, skilt fra fastlandet av et 800 m bredt sund, og med mindre øyer, holmer og skjær utenfor.

Atløyna er bare omtrent en mil hver vei, og du er overrasket over at du finner så mange økosystemer der, også slike som er mer typiske for innlandet:

Det er et høytliggende fjellområde med fjelløkosystemer. Det er nakent fjell med lav, og områder kledt med mose, og med lyng og andre høyere planter. Lenger nede i liene og dalene finner du partier med lauvskog, furu-blandingsskog og granskog. Du finner myrer og beitemark, mange små og ett stort ferskvann, og noen små, nesten gjengrodde pytter i tilknytning til dyrket mark. I havstranda er det partier med langgrunn bløtbunn, med steinstrand, og med klippestrand, og utenfor sørsida av øya er det tareskoger.

Du kan få leie hus på Herland, og det drives aktivt kystfiske der, slik at du kan leie båt med skipper.

Du skal undersøke om øya egner seg til et feltarbeid for biologi 2-elever.

Hjelpemiddelkrav: For hånd

Hvilket økosystem vil du velge å undersøke? Hvilke dyr og planter vil du lete etter, og hvordan vil du finne dem og samle dem inn?

Hjelpemiddelkrav: For hånd

Økosystemene på øya vil ikke være helt like det økosystemet du spesialiserte deg på i biologi 2-faget. Hvilke forskjeller kan du vente å finne, og hvorfor venter du at det vil være slik?

Hjelpemiddelkrav: For hånd

Hvilke abiotiske faktorer vil du undersøke på øya? Hva er viktig å passe på når man gjør målinger av akkurat disse faktorene? Hvilke feilkilder kan det være?

Hjelpemiddelkrav: For hånd

Du er på øya til en helt annen tid på året enn da du studerte et økosystem i biologi 2. Det betyr at de abiotiske faktorene du måler vil være annerledes enn de var under feltarbeidet ditt. Forklar hvorfor og på hvilke måter de abiotiske faktorene vil være annerledes.

Hjelpemiddelkrav: For hånd

Velg en abiotisk faktor, og oppgi et område på øya der du mener forholdene vil endres når du beveger deg i en bestemt retning, slik at du kan sette opp en rekke målepunkter og måle en gradvis endring i denne abiotiske faktoren. Forklar hvorfor du tror at akkurat dette området egner seg for å gjøre en slik måling.

Kart over Atløyna med høydekurver, stedsnavn, vann og elver, blant annet Herland, Hovden (350 m), Hærlandsvatnet (50 moh), Husefjellet (225 m), Skredvarden (638 m), Skredvatnet (480 moh), Atløynipa (600 m) og Sætrevatnet (11,5 moh). Symbolforklaringen viser grunt område, mærer/havbruk, dyrka mark og skog. Målestokk 5 km.

Kartgrunnlag: Statens kartverks gratistjeneste: norgeskart.no

Fasit

Eksempelsvar: Jeg velger fjæresonen på en steinstrand. Jeg leter etter tangartene tarmgrønske, spiraltang, blæretang, grisetang og sagtang, og etter rur, albuskjell, strandsnegler, blåskjell, strandkrabbe og tanglopper. Jeg undersøker ved fjære sjø, legger et transekt fra øvre fjære ned til vannkanten, gjør ruteanalyse med dekningsgrad, snur steiner og legger dem tilbake, og bruker håv, hvit bakke med sjøvann, lupe og bestemmelsesnøkkel.

Eksempelsvar, med en beskyttet strand inne i en fjord som eget feltarbeid: Fjæra på Atløyna er mer bølgeeksponert og har høyere og jevnere saltholdighet enn en beskyttet strand inne i en fjord. Jeg venter derfor mindre grisetang, mer rur og albuskjell, bredere soner som er forskjøvet oppover av bølgesprut, og færre brakkvannsarter. Forskjellen kommer av at de abiotiske faktorene bestemmer hvilke arter som klarer seg.

Saltholdighet, vann- og lufttemperatur, tørrleggingstid, bølgeeksponering, substrat, lys og oksygeninnhold. Kalibrer instrumentene, mål på samme dyp og ved kjent vannstand, og ta flere målinger per punkt. Feilkilder: været på måledagen, ferskvann i overflata, at målingene er øyeblikksbilder, unøyaktige instrumenter og at man forstyrrer feltet.

Lysmengde og daglengde, temperatur (sjøen er forsinket i forhold til lufta), nedbør og snøsmelting som gir lavere saltholdighet i overflata, oksygen (mest i kaldt vann), næringssalter (høyest om vinteren) og vind og bølger (kraftigst om høsten og vinteren).

Eksempelsvar: lufttemperatur langs et transekt fra Leirvåg (0 moh) opp mot Atløynipa (600 moh), med et målepunkt for hver 100. høydemeter. Temperaturen synker omtrent 0,6 °C per 100 m, hele transektet ligger på samme fjellside, og vegetasjonen skifter synlig oppover.

LøsningsforslagKI-generert

Hele oppgave 4 er åpen. Du skal svare ut fra det økosystemet du selv har hatt feltarbeid i, og svaret under er bare ett mulig eksempel.

Jeg velger fjæresonen på en steinstrand eller klippestrand på vestsiden av øya, i nærheten av Herland. Den er lett å komme til, artene sitter fast eller beveger seg lite, og soneringen nedover mot vannet er tydelig. Det gjør økosystemet godt egnet for elever.

Alger og planter jeg vil lete etter, ordnet nedover i fjæra: tarmgrønske og andre grønnalger øverst, så spiraltang, blæretang og grisetang i midtre sone, sagtang lengre nede og tare i nedre del som sjelden blir tørrlagt.

Dyr jeg vil lete etter: rur og albuskjell på berget, vanlig strandsnegl og butt strandsnegl i tangbeltene, blåskjell i klaser, og strandkrabber, tanglopper og børstemark under steiner og i tangen.

Slik vil jeg finne og samle dem inn:

  • Jeg sjekker tidevannstabellen og drar ut ved fjære sjø, slik at hele fjæra er tilgjengelig.
  • Jeg legger et målebånd som transekt fra øverste tangbelte og rett ned til vannkanten.
  • Langs transektet legger jeg ut ruter på 50 cm × 50 cm med jevne mellomrom, og noterer hvilke arter som er i hver rute og hvor stor del av ruta de dekker.
  • Jeg snur steiner for å finne dyr under dem, og legger steinene tilbake slik de lå.
  • Småkryp samler jeg med håv og legger i en hvit bakke med sjøvann, slik at de er lette å se.
  • Jeg bruker lupe og bestemmelsesnøkkel, og fotograferer artene.
  • Jeg tar bare med det jeg må bestemme nærmere på skolen, og setter resten tilbake der jeg fant det.

Her forutsetter jeg at jeg selv undersøkte en beskyttet fjærestrand inne i en fjord. Fjæra på Atløyna ligger ute ved kysten og er langt mer værutsatt, og jeg venter derfor flere forskjeller.

Bølgeeksponeringen er mye høyere. På en eksponert strand blir det mindre av de store, slakke tangartene, særlig grisetang, som tåler lite bølgeslag. I stedet blir det mer rur og albuskjell, som sitter godt fast og tåler å bli slått av bølgene. Sonene blir også bredere og forskjøvet oppover, fordi bølgesprut holder berget fuktig langt over høyvannsmerket.

Saltholdigheten er høyere og jevnere ute ved havet. Inne i en fjord kommer det ferskvann fra elver, og saltholdigheten svinger. Arter som tåler brakkvann blir derfor mindre vanlige på øya, mens mer saltkrevende arter kommer til.

Substratet betyr også mye. Klippestrand og steinstrand gir fastsittende arter, mens bløtbunn gir nedgravde arter som børstemark og skjell. På Atløyna finnes begge deler, og artssammensetningen blir helt ulik fra sted til sted.

Også de biotiske forholdene kan være annerledes fordi dette er en øy. Hvilke arter som finnes der, avhenger av hvilke som har klart å spre seg over sundet, og artsmangfoldet på land er derfor gjerne lavere enn på fastlandet. Store rovdyr kan mangle helt, og små, isolerte bestander kan ha mindre genetisk variasjon enn bestandene jeg fant i mitt eget feltarbeid. I fjæra betyr dette mindre enn i skogen og på fjellet, for mange av artene i fjæra sprer seg med frittsvømmende larver som følger havstrømmene.

Grunnen til alt dette er at hver art har sitt toleranseområde for de abiotiske faktorene. Endrer faktorene seg, endrer også artssammensetningen seg, fordi bare de artene som tåler forholdene, klarer seg i konkurransen.

Abiotiske faktorer jeg vil måle i fjæra: saltholdighet, vanntemperatur og lufttemperatur, hvor lenge området er tørrlagt (høyde over lavvann), bølgeeksponering, substrat, lysforhold og oksygeninnhold i vannet.

Dette er viktig å passe på under målingene:

  • Kalibrer instrumentene før bruk, og skyll refraktometeret med destillert vann mellom hver måling av saltholdighet.
  • Mål alltid på samme dyp, og noter klokkeslett og vannstand, slik at målingene kan sammenlignes.
  • La termometeret stå lenge nok til at verdien har stabilisert seg, og ikke hold på selve følerkulen.
  • Ta flere målinger på hvert punkt og bruk gjennomsnittet.
  • Ikke kast skygge over sensoren når du måler lys.

Mulige feilkilder:

  • Været på måledagen. Sol, regn og vind gir store utslag, særlig på temperatur og på saltholdighet i overflaten.
  • Regn og ferskvann fra land legger seg som et tynt, mindre salt lag øverst i vannet.
  • Målingene er øyeblikksbilder. En enkelt måling sier lite om hvordan faktoren varierer gjennom døgnet og året.
  • Unøyaktige instrumenter og avlesningsfeil.
  • At vi tråkker i feltet og forstyrrer akkurat det vi skal måle.

De abiotiske faktorene følger årstidene, og derfor blir målingene mine på øya annerledes.

Lys og daglengde: Om vinteren er dagene korte og sola står lavt. I juni er det lyst nesten hele døgnet. Lysmengden til fotosyntesen blir dermed helt ulik.

Temperatur: Lufta er kaldest i januar og februar og varmest i juli og august. Sjøen henger etter lufta, fordi vann varmes opp og kjøles ned langsomt. Sjøen er derfor kaldest i mars og varmest i august og september. Svingningene i sjøen er mindre enn i lufta.

Nedbør og ferskvann: På Vestlandet kommer mest nedbør om høsten, og om våren kommer smeltevann fra fjellet. Begge deler gir mer ferskvann ut i sjøen, lavere saltholdighet i overflaten og mer partikler i vannet.

Oksygen: Kaldt vann løser mer oksygen enn varmt vann. Oksygeninnholdet er derfor høyest om vinteren.

Næringssalter: Nitrat og fosfat er høye om vinteren. De blir brukt opp under våroppblomstringen av planteplankton, og er lave om sommeren.

Vind og bølger: Høst og vinter gir kraftigere vind og større bølger enn sommeren.

Målingene mine kan altså ikke sammenlignes direkte med tallene fra feltarbeidet, med mindre jeg måler til samme årstid.

Jeg velger lufttemperatur som abiotisk faktor, og et transekt oppover en fjellside.

Området: Jeg starter i dyrka mark ved Leirvåg på sørsiden av øya, like ved havnivå, og går oppover mot Atløynipa, som er 600 m høy. Kartet viser at terrenget stiger jevnt og bratt, og at hele strekningen vender samme vei.

Målepunkter: Ett punkt ved havnivå, og deretter ett punkt for hver 100. høydemeter: 0, 100, 200, 300, 400, 500 og 600 moh. Det gir sju punkter. På hvert punkt måler jeg tre ganger og regner ut gjennomsnittet, og jeg noterer også vindstyrke og hvilken vegetasjon som dominerer.

Hvorfor akkurat dette området egner seg:

  • Høydeforskjellen er stor, 600 m, over kort horisontal avstand. Da blir gradienten tydelig. Lufttemperaturen synker med omtrent 0,6 °C per 100 høydemeter, så jeg venter rundt 3–4 °C forskjell fra bunn til topp.
  • Alle punktene ligger på samme fjellside og i samme himmelretning. Da er det først og fremst høyden som varierer, og ikke hvor mye sol og le punktene har.
  • Vegetasjonen skifter synlig oppover: dyrka mark, så lauvskog, så lyngmark, og til slutt nakent fjell med lav. Skiftet er et tegn på at de abiotiske forholdene faktisk endrer seg langs transektet.
  • Hele transektet kan gås på én dag. Det er viktig, for lufttemperaturen endrer seg også gjennom dagen. Jeg måler derfor alle punktene innenfor noen få timer, og gjentar målingene på vei ned igjen som kontroll.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Tastatursnarveier

Navigasjon

⌘K / Ctrl+K
Åpne søk
G F
Gå til Fag
G E
Gå til Eksamener
G T
Gå til Temaer
G K
Gå til Kompetansemål
G H
Hjem
?
Vis snarveier

I oppgave

←/→ · J/K
Forrige / neste oppgave
0
Marker som ikke prøvd
1
Marker som prøvd
2
Marker som trenger hjelp
3
Marker som ferdig
S
Vis / skjul løsningsforslag
A
Legg til i liste
N
Skriv notat
Esc
Tilbake / avslutt